2010年新年伊始，教育部印發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，其中明確我國(guó)力爭(zhēng)在2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡，到2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡?！兑庖姟愤€指出，要促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平基本均等，保障學(xué)生免試就近入學(xué)，有效緩解城市擇校問題，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生平等接受義務(wù)教育。健全城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，推動(dòng)校長(zhǎng)和教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動(dòng)。
擇校行為的重要原因是優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足。因此，若能通過改造薄弱校而打造更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，可緩解優(yōu)質(zhì)教育的供求壓力和強(qiáng)烈的擇校沖動(dòng)。一些地方的薄弱校正是通過改造而煥然一新，昔日家長(zhǎng)們不屑一顧的“差等校”如今卻受到了歡迎。可見，通過改造薄弱學(xué)校，縮小學(xué)校之間的差距，不僅能使眾多學(xué)校有更多的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，也會(huì)促使優(yōu)質(zhì)教育資源大量增加，從而可以有效緩解家長(zhǎng)的擇校沖動(dòng)。
基于義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾，應(yīng)該對(duì)“以錢擇?！边@種擇校收費(fèi)形式進(jìn)行規(guī)范，從而促進(jìn)教育更好地發(fā)展。有專家建議，對(duì)于學(xué)校所收的擇校費(fèi)可以采取讓學(xué)校上繳一部分到當(dāng)?shù)卣?，由政府將這些經(jīng)費(fèi)分配到薄弱學(xué)校，用來改善學(xué)校建設(shè)，從而縮小學(xué)校之間的差距，擴(kuò)大學(xué)生家長(zhǎng)們的擇校范圍，也可以讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育資源。筆者以為，這與目前“堵”的方式相比，不失為一個(gè)較好的處理辦法。
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