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其實(shí)，掃地清潔這種簡(jiǎn)單化的“服務(wù)”，做與不做的意義差別并不大。學(xué)生們得不到真正的性格鍛煉，體味不到社會(huì)實(shí)踐的真諦。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的熱情很高，很多社區(qū)都建議蓋章簽字了事，但他們還是執(zhí)意要切身實(shí)踐一下，像一群長(zhǎng)期圈養(yǎng)的小獸小禽，都在磨拳擦掌，意欲大展作為，然而得到的卻是表面客氣有加、實(shí)則拒人千里的分派，不能不情緒低落、心生怨意。

從教育的本義上來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的渴求來(lái)看，這種實(shí)踐性教學(xué)是大勢(shì)所趨。成都的實(shí)踐雖然呈現(xiàn)出學(xué)生不滿、社區(qū)委屈的狀態(tài)，但實(shí)際上雙方都沒(méi)有錯(cuò)，而教育部門(mén)和學(xué)校更沒(méi)有錯(cuò)。各方都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，一種包容的態(tài)度，畢竟，圈養(yǎng)式、理論化教學(xué)的余毒不可能一日消除，而實(shí)踐訓(xùn)育體系也需要在摸索中慢慢成熟、完備

事實(shí)上，教育部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方欠缺的還是一種更積極的開(kāi)拓精神。比如社區(qū)，不妨聯(lián)合教育部門(mén)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些更科學(xué)、更開(kāi)放的實(shí)踐科目，為單純的“掃地式”實(shí)踐換換花樣，放手讓他們?cè)?，在挫折中歷練，在失敗中成長(zhǎng)，真正地“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)彩虹”！