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兩會期間，代表委員提議“幼兒園納入義務教育”的呼吁聲一浪高過一浪，成為兩會教育問題和關心下一代的焦點和熱點，并成為各省市區(qū)分組討論中的主題之一。（見2011年3月9日人民網(wǎng)/新華網(wǎng)）

近幾年來，社會上彌漫著“入園難難于上青天，入園貴貴過大學學費；幼教不義教老大何所益，幼教不免單兒童都不干（童年都不甘）?！钡葟娨?。家長徘徊于幼兒園門外，幼童矗立在幼兒園門口，幼兒園緊鎖的大門何時把門兒打開？！

“在我國經(jīng)濟快速發(fā)展前提下，有必要將我國義務教育向下和向上延伸，覆蓋幼兒教育（下簡稱幼教），逐步把幼教納入義務教育體系，讓所有孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)低價的教育，為國家未來發(fā)展奠定強大的人才儲備?！边@是兩會上，代表委員提案將幼教納入義務教育的建議和呼聲。激起教育上下頓時滔滔，代表委員專家學者正在激辯。

新中國成立62年來，教育始終是領袖心中的頭等大事：1964年春天，毛澤東提出了“教育首先從人人掃盲開始，城市農(nóng)村一律平等”的教育戰(zhàn)略；1977年，鄧小平讓中國教育重新回到了久違的春天，多次強調(diào)“中國基礎教育要從娃娃抓起”，并提出了中國教育“三個面向”和“牢固樹立科教興國”的偉大戰(zhàn)略；江澤民將教育全民普及上升到“國運興衰、民族復興”的高度；胡錦濤再三強調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育要以促進公平為重點，教育公平是社會公平的重要基礎。堅持教育的公益性和普惠性，把促進公平作為國家基本教育政策，是促進社會公平的重要基礎性任務。”從領袖們的“教育語錄”可看到，教育對一個地區(qū)和國家的重要性與戰(zhàn)略意義。

我國義務教育由9年制升級15年制，即幼兒園3年、小學6年、初中3年、高中3年。如果將我國幼教納入義務教育不僅給力后代，還給力我們的教育和未來，更給力中國教育國策。幼教升義教“天價幼兒園”將不復存在，義教讓幼兒的美好童年走進幸福春天，此國策將開創(chuàng)“中國義教模式”。

他山之石方可鑒。無論是發(fā)達國家或是發(fā)展中國家，幼教都是政府公共服務的重要內(nèi)容。有數(shù)據(jù)顯示，歐盟19國的幼教中，政府承擔了3歲以上兒童教育經(jīng)費的87.9%，法國比例為95.8%，其幼教經(jīng)費占GDP比重為0.5%，相當于我國的10倍。把幼教納入義務教育范疇，這應是政府和13億人民“十二五”努力的目標和方向。幼兒園理應采取國家投入為主，民辦為輔的辦園方式，只有依靠公辦幼兒園影響整個幼兒整個教育過程。國家應對現(xiàn)行的9年制義務教育法進行修改，改9年制為15年制義務教育。

應該說，幼教是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起源階段，理應是義務教育的基礎。良好的幼教為其發(fā)育及終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。高質(zhì)量的幼教在其成長發(fā)育中起到向上和求知的言傳身教，給幼兒的身體健康、社會認知、科學知識、語言表達、藝術熏陶等打下良好的基礎。從而，良好的幼教基礎是其他教育成功的一半。