7月8日深夜，石室天府中學(xué)一名高三學(xué)生家長打進成都商報熱線控訴：“學(xué)校今年暑期居然不準備給娃娃補課了！太不公平了！”家長擔(dān)心，這會影響孩子的高考成績，并強調(diào)，就算出錢都愿意補課。（成都商報，7月10日）

隨著暑假來臨，學(xué)生尤其是高三學(xué)生卻陷入“冰火兩重天”：一方面向往相對輕松的暑期生活，另一方面卻因為即將到來的高考而倍感“壓力山大”。同時陷入這種困境的還有學(xué)校，“沒有安排補課”的決定卻引起了家長和學(xué)生的不滿，家長冒火，學(xué)生心涼，認為會影響學(xué)生的高考成績，并且表態(tài)“出錢補課都愿意”。

在高三備考的特殊時期，為了有一個美好的未來，家長和學(xué)生都愿意放棄這個輕松而沉重的暑假，主動要求學(xué)校給孩子補課。高考和應(yīng)試教育的雙重壓力所帶來的苦衷，確實令人唏噓不已。應(yīng)試教育人人喊打，素質(zhì)教育人人向往。但在這種悲壯的情勢下，單純指責(zé)這些家長和學(xué)生的“應(yīng)試教育”，批判之矢顯然偏離了鵠的。

在“素質(zhì)教育面上喊、應(yīng)試教育私下抓”的吊詭教育體制下，一些地方的素質(zhì)教育出現(xiàn)“掛著羊頭賣狗肉”情形，其實是現(xiàn)行教育體制弊端的集中體現(xiàn)。教育的極端功利化和高度行政化所帶來的弊端，素質(zhì)教育的孱弱只是其中之一。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育互相博弈的態(tài)勢下，社會尚未確立一個前景明朗的教育模式，雖然我們成天呼吁素質(zhì)教育抨擊應(yīng)試教育。在這樣一個進退維谷的境地中，社會也應(yīng)該深思何以備受稱贊的素質(zhì)教育難以推行，而備受詬病的應(yīng)試教育卻在現(xiàn)實社會肥沃的生存土壤里枝繁葉茂。

教育公平是另一個難以繞開的話題。鑒于教育資源分布不均衡的嚴重事實，一般民眾也明白從這個方面謀求均衡無異于“堂吉訶德拿著長矛斗風(fēng)車”，只能是悲烈的笑話。退而求其次，他們只能屈于應(yīng)試教育的桎梏之下，并且努力在這個僵化的模式中盡可能尋求一點點的公平，那就是別人暑假要補課，我們也要補課；甚至別人不補課，我們也要補課。只有在這種看似愚鈍的行為中，他們才得以維護他們心中那“脆弱的公平”。如此看來，學(xué)校宣布暑假不補課所引起的家長和學(xué)生的激烈反應(yīng)，反倒映射出一種蒼涼的悲壯，一種飛蛾撲火式的生命涅槃。

對于應(yīng)試教育等教育弊端，我們批判得已經(jīng)太多，但沉疴已久的中國教育卻仍舊沒有多少起色，這就使得社會對此已經(jīng)逐漸陷入麻木狀態(tài)。對于教育體制大背景下的學(xué)校、家長和學(xué)生來說，他們本身的自主權(quán)也非常有限，他們一方面是教育弊端的受害者，另一方面又不可避免地把這種弊端推向更深更遠。他們的處境，他們所承受的冰火煎熬，其實比任何局外人都要沉重。就拿新聞中這所原本打算暑假不補課的學(xué)校來說，暑假不補課，不僅減少家長額外負擔(dān)，而且還學(xué)生一個相對寬松的成長環(huán)境，也算是對破除應(yīng)試教育做了一點小小的貢獻。這一點，家長和學(xué)生未嘗不明白，但面對強大的現(xiàn)行教育體制，個體的微弱抗?fàn)師o異于自殺，更會直接損害自身利益——考大學(xué)。由此，家長和學(xué)生聽到學(xué)校今年暑假“不補課”的消息時，或者冒火，或者心涼，一致要求學(xué)校要補課，要維護學(xué)生的公平，也是對當(dāng)下教育體制反抗無力的一種無奈妥協(xié)。