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打破教師資格終身制重在有效執(zhí)行

www.fjnet.cn?2012-09-11 17:47? 王明遠(yuǎn)?來(lái)源:東南網(wǎng) 我來(lái)說(shuō)兩句

據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《央廣財(cái)經(jīng)評(píng)論》報(bào)道,今后中小學(xué)教師資格將不再是終身制。上海市教委人事處處長(zhǎng)周景泰透露,上海中小學(xué)教師將不再是“鐵飯碗”,教師資格或改為每五年注冊(cè)一次,只有連續(xù)注冊(cè)五次,即任職25年以上,才可以免注冊(cè)。如果考核不及格,將退出教師崗位。(中廣網(wǎng)9月10日訊)

教師從業(yè)資格終身制的被打破,在輿論中得到了絕大多數(shù)人的贊成和支持,可見(jiàn)對(duì)教師隊(duì)伍從業(yè)資質(zhì)問(wèn)題的改革已經(jīng)到了一個(gè)需要面對(duì)和解決的階段。長(zhǎng)久以來(lái),教師作為一種體現(xiàn)著精神價(jià)值的特殊職業(yè),其地位是受到人們廣泛尊重的,尊師重教更是中華民族的傳統(tǒng)美德,成為老師,也成為許多人的職業(yè)夢(mèng)想。但是隨著社會(huì)的變遷和人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,教師這一職業(yè)的性質(zhì)在新的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境中開(kāi)始逐漸變得有失純粹,一些與教師職業(yè)操守不符的觀念與思想開(kāi)始摻雜其內(nèi),在人們心目中,教師的形象已慢慢地從“神壇”上走下來(lái),教師從業(yè)資格和標(biāo)準(zhǔn)的界定開(kāi)始漸漸模糊不清,以至于在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不合格的教師,在工作態(tài)度、工作能力甚至道德素質(zhì)、品德修養(yǎng)上反映出了一些令社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。在這一時(shí)刻,國(guó)家教育部門能夠及時(shí)出臺(tái)新的制度和規(guī)定,對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性的考核,保證教師隊(duì)伍的教育能力和自身素質(zhì),使之更好地服務(wù)于教育事業(yè),培養(yǎng)人才,其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)無(wú)疑都是積極的、正確的。

但是如同許多好的舉措在實(shí)施過(guò)程中往往難以得到有效落實(shí)一樣,打破教師資格終身制在每五年一次的考核中考什么、怎么考、誰(shuí)來(lái)考等問(wèn)題在該項(xiàng)制度推出之后便隨即受到詢問(wèn)與猜測(cè)。人們擔(dān)心該項(xiàng)舉措在最后終究演變成一個(gè)過(guò)場(chǎng),以形式主義替代考核,并不能真正起到提升教師能力素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的作用,甚至在推行的過(guò)程中可能衍生出其它的問(wèn)題,如教師為了應(yīng)付考核而忽視真正的教學(xué)質(zhì)量,加重了教師的工作和心理負(fù)擔(dān),使其工作偏離了教育的本質(zhì)要求,以及出現(xiàn)新的教育腐敗問(wèn)題,讓考核出現(xiàn)“越考越亂、有違初衷”的局面。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。在實(shí)踐過(guò)程中為了事物的完善,不斷確立新的制度,敢于向舊的機(jī)制體制“開(kāi)刀”,這只是進(jìn)步與成功的開(kāi)始,為了新制度新舉措的落實(shí)到位、行之有效并發(fā)揮作用,則更需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力對(duì)其進(jìn)行保障和監(jiān)控,不讓新制度及舉措成為一紙空文。就對(duì)教師進(jìn)行考核而言,應(yīng)當(dāng)在實(shí)施的過(guò)程中找到考核內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量的平衡點(diǎn),注重實(shí)效,使之相互間不產(chǎn)生矛盾和沖突,確保教師的真實(shí)水平不因不合理的片面考核而受到不公正的影響??己藘?nèi)容也應(yīng)當(dāng)務(wù)求實(shí)效,不以論文代考、不以職稱代考,不搞形式化和表面化,而以教師實(shí)際的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)作為基礎(chǔ)參照及硬性指標(biāo)。同時(shí)更要注重對(duì)教師的師德品行進(jìn)行有效監(jiān)督和測(cè)評(píng),在德與才之間做出一個(gè)正確的取舍,保證教師隊(duì)伍的純潔性,杜絕有損師德師風(fēng)的事件發(fā)生,維護(hù)教師隊(duì)伍的良好形象等。教育部門應(yīng)當(dāng)在改革工作的全盤上進(jìn)行仔細(xì)分析和慎重思考,從這些令社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,制定切實(shí)可行、行之有效的措施和計(jì)劃,這樣才能得到人們,特別是家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,教師隊(duì)伍的工作能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及社會(huì)認(rèn)可度也才能在根本上得到提高。

  • 責(zé)任編輯:鄧宇虹
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