昨天，“人大附中聯(lián)合總?！背闪?，該校被列為北京市教育體制改革實(shí)驗(yàn)校?！奥?lián)合總?！币匀舜蟾街袨榛A(chǔ)，整合直管校、托管合并薄弱校等20所學(xué)校形成。據(jù)介紹，人大附中聯(lián)合總校由北京市教委和中國(guó)人民大學(xué)批準(zhǔn)成立，校長(zhǎng)由人大附中校長(zhǎng)劉彭芝兼任。（新京報(bào)9月23日）

當(dāng)社會(huì)公眾大力疾呼“上學(xué)難”尤其是上優(yōu)秀學(xué)校難的時(shí)候，當(dāng)眾多家長(zhǎng)為了孩子“不要輸在起跑線上”而不得不拼爹、拼錢(qián)、拼同學(xué)、拼關(guān)系的時(shí)候，當(dāng)政府為了平衡教育資源、竭盡全力辦均衡教育的時(shí)候，當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺被社會(huì)詬病且長(zhǎng)時(shí)間得不到有效破題之時(shí)，人大附中的從幼兒園到中學(xué)、公私皆有、普通教育與超常教育并存、國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)校兼有的 “聯(lián)合總?！鞭k學(xué)模式無(wú)疑為平衡教育真正破題帶來(lái)了一縷春風(fēng)和希望，讓人激動(dòng)，令人期待。

毋容置疑，在人們糾結(jié)和期待的所謂優(yōu)質(zhì)教育資源中，最稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源就是優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)。而這些優(yōu)秀的、稀缺的教育資源，如果簡(jiǎn)單的通過(guò)行政干預(yù)、強(qiáng)行分配，可能解決一時(shí)的表面問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看和激發(fā)這些優(yōu)秀資源能夠繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的積極性上看，并不具有最佳效果和最終的可行性。如何讓優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)能夠發(fā)揮最大能動(dòng)性并帶來(lái)最大社會(huì)效益，為國(guó)家的均衡教育做出貢獻(xiàn)，并讓千萬(wàn)莘莘學(xué)子最終收益，一直是各級(jí)各地政府及社會(huì)有志之士孜孜以求廣泛探討和摸索實(shí)踐的。

“人大附中聯(lián)合總?！钡某闪?，強(qiáng)弱聯(lián)合、內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)“統(tǒng)一備課”、“派出干部和教師”、“接收學(xué)生留學(xué)”等方法，無(wú)疑會(huì)最大限度整合利用現(xiàn)有的教育資源，讓人大附中的先進(jìn)教育資源優(yōu)勢(shì)在不知不覺(jué)中向其它弱勢(shì)學(xué)校、地區(qū)流動(dòng)和滲透，讓優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)的積極性在不受打擊、實(shí)際困難又控制在最小范圍的情況下，為教育資源薄弱學(xué)?？焖俪砷L(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)學(xué)校做最大貢獻(xiàn)，讓家長(zhǎng)、孩子們少花錢(qián)、少跑路就能較近和方便的享受到更理想優(yōu)質(zhì)的教育，確實(shí)屬于較為理想的均衡教育改革的可選方向之一。而且從以往實(shí)踐看，此次人大附中的“聯(lián)合總?！鞭k學(xué)模式是在已往“小聯(lián)合”基礎(chǔ)上的“大聯(lián)合”，這樣的“聯(lián)合”具有很強(qiáng)的可行性。比如去年為人所推崇的學(xué)前教育河南“臥龍模式”，就是根據(jù)國(guó)家“鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園”的有關(guān)政策，依托兩所省級(jí)示范性幼兒園組建了幼教集團(tuán)，并在全區(qū)農(nóng)村開(kāi)設(shè)分園，短短一個(gè)暑假時(shí)間，１８?jìng)€(gè)分園就全部建成并開(kāi)園接納新生，讓優(yōu)質(zhì)資源在“無(wú)聲”中向教育資源薄弱的農(nóng)村“自然外溢”，給急需送幼兒上學(xué)的農(nóng)村家長(zhǎng)解了燃眉之急，十分給力。

榜樣就是力量。人大“聯(lián)合總?！鞭k學(xué)模式，創(chuàng)新了均衡教育理念，開(kāi)辟了劣勢(shì)學(xué)校上檔升級(jí)的綠色新通道，啟發(fā)了解決教育資源不均衡困境的思路。我們?cè)跒槿舜蟾街械摹奥?lián)合總校”辦學(xué)模式鼓掌歡呼并期待出更多“聯(lián)合”成果之余，不妨學(xué)學(xué)其辦學(xué)思路、辦學(xué)模式，充分利用各種閑置資源和有利條件等因素，積極參與，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)支持各地有實(shí)力、有能力、有意愿的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校到基層、到農(nóng)村、到教育資源薄弱地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，把優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)厚的教育資源普及到教育資源薄弱學(xué)校和地區(qū)，分憂(yōu)政府，壯大自己，方便孩子，還惠社會(huì)。

百年大計(jì)教育為本。均衡教育的人大“聯(lián)合總?！鞭k學(xué)模式值得推廣，我們有智慧、有條件，社會(huì)更有需求、有期待！