7月30日《中國教育報》刊登了教育部部長袁貴仁在7月28日召開的全國學校體育工作座談會上的講話。他表示，今年起，將逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制。教育部將通過多項舉措，力爭校園足球取得重大突破。教育部部長袁貴仁表示，要用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所，為中國足球源源不斷輸送苗子。

此次教育部把校園足球列入學校體育發(fā)展的重點，是一個“利在當代，功在千秋”的戰(zhàn)略舉措。校園足球的發(fā)展與冷熱，是中國足球未來的預言。足球運動的作用是顯而易見的，足球運動對于減輕學生學習壓力，傳承足球文化，掌握足球知識，增強學生體質，培養(yǎng)學生終身體育的意識、能力和習慣，發(fā)展學生的體育實踐能力具有重要作用。

早在2009年10月由國家體育總局和教育部聯(lián)合組織開展的全國“校園足球”活動在全國范圍推廣,以聯(lián)賽的形式開展，實行主客場制。目前全國已有44個城市的2300多所學校開展校園足球活動，如今五年過去了，開展如何呢？以福建省廈門市為例，作為全國18個足球重點城市，廈門校園足球活動在市政府、市體育局、市教育局的領導下開展得如火如荼，全市共有30所小學、16所中學、8所高中學校作為首批校園足球布點校，目前共有青少年注冊球員3451人。通過校園足球節(jié)、冬令營、夏令營等多種形式活動的開展，每年年均舉行450場校園足球聯(lián)賽，在全國比賽中，小學組和初中組都打進了16強，全國只有包括廈門在內的兩個城市取得這一成績。

然而，這些貌似輝煌成績背后存在什么樣的苦衷呢？

首先，無法解決足球訓練與學生學習的矛盾?，F(xiàn)階段，學校的廣大教師和家長對校園足球的認可度不高，因此，轉變教師、家長的觀念非常重要，這也是轉變足球進校園理念的一個根本性的問題。有人認為“練習足球會耽誤了學生的學習”，而我們要讓實踐證明學生參加了足球的訓練不但不會讓學生的成績退步反而促進了學習，才能保障足球訓練活動長期開展下去。

其次，無法解決足球運動推廣和普及的問題?，F(xiàn)在廈門有些布點學校，只是派出一個隊參加校園聯(lián)賽，但其他學生并沒有參與到足球運動中。一隊最多20個運動員與全校2000多人相比，這種數(shù)據(jù)如何能達到普及的地位。只有更多的學生參與到校園足球中，群體龐大了，足球金字塔底座才更穩(wěn)固。比賽似乎是運動員才有機會參與的，而對于普通學生如何在班級間、年級間、校際間的競賽交流，多參與各級別的比賽，讓全校學業(yè)生都愛上足球，這才是重要的。

第三，無法形成一套行之有效的“校園足球”開展模式，并形成一整套區(qū)域性比賽、訓練、選拔、教練員培訓與裁判系統(tǒng)。各地方自已搞自己的，無法資源與經(jīng)驗共享，先行者不為師，后進者難為學喲。特點是各參賽校的師資、場地器材、教材安排、活動情況、課余訓練、競賽等情況各不相同，想得到大范圍推廣困難更多。

第四，普通學校開展“校園足球”的困境。這點從師資、場地器材、教材安排、活動情況、課余訓練、競賽等情況、專業(yè)培訓等都存在很大困難。定點校的擴大，我們不希望只是擴大學校數(shù)量，我們希望有更多的學生參與進來。

第五，目前的三級聯(lián)賽升級到四級聯(lián)賽無師可鑒。目前廈門已經(jīng)有了小學、初中、中學的聯(lián)賽，大學聯(lián)賽還是空白。大學參與校園足球聯(lián)賽，存在多個部門共管情況。另外校園足球開展存在資金困難又是如何解決，如何做到各系統(tǒng)協(xié)調配合通力合作呢，這必須認真面對。

假如這些這些已經(jīng)顯現(xiàn)或者可以預見的問題無法解決，我們的中國足球夢是不能實現(xiàn)的。我們不能忽視，因為我們的目的是擴大學生對足球運動的參與面、夯實校園足球運動訓練強度的基礎上，發(fā)現(xiàn)足球運動新苗，進一步提高他們的足球運動技能和水平，為國家培養(yǎng)高素質足球人才。畢竟，校園足球的發(fā)展與冷熱，是中國足球未來的預言。