“如果穿越到上古時代吃飯，你點一道‘水煮活魚’，因為那時沒有辣椒，真的只能吃到水煮的活魚了?！苯眨＝◣煼洞髮W學生正式進入學校公共選修課的上課階段。其中，一門名為《先秦穿越手冊》的課程成為學生追捧的對象，目前已有近300位同學報名聽課。(3月10日《福州晚報》）

生動有趣的故事，詼諧幽默的語言，古往今來“兩相映”的比較對照，再加上當事教師在備課上的傾情投入，讓此番“穿越課”更接地氣，也更能走進學生心田。

盡管如此，筆者以為，審視此番“穿越課”受熱捧，人們還需冷靜。

單就此課程而言，內容深入淺出，通俗易懂，這當然沒說的。但也僅此而已。說得更直白些，其之談古論今，旁征博引，在解說套路與詮釋方式上，與人們普遍熟知的“大話”西游、“水煮”三國、“戲說”紅樓等，頗有神似處。如此之下，其受眾中，如果對其非常“感冒”、特別“上心”的，是一群“才疏學淺”的小學生，或是文化知識水平不高的尋常百姓，倒也“高山流水”，稱得上“知音”。但事實偏偏是，對其趨之若鶩的是一群大學生，是歷經十年寒窗苦，并在千軍萬馬過獨木橋中，翩然勝出的“佼佼者”。

這說明什么？說明此穿越課雖被熱捧，其背后還有一些不正常的東西。比如，在此追捧的人群中，只為搜奇獵艷，滿足一己好奇心的有幾何？盲目跟風，只圖好玩與熱鬧的，又有多少？與此同時，真正對先秦那個時代的文化有敬畏之心，想通過“穿越”而實現知識上“超越”與認識上“飛越”的，又有多少？

無疑，在應試教育的模式中，通過“摸爬滾打”而勝出的大學新生，其在公共課選修上，個人興趣愛好固然需尊重，同時也需校方給以積極引導，在追求有趣好玩之外，還應習得“寧靜致遠”“板凳坐冷”之功。話題再說遠了，“天之驕子”如此輕飄飄，我們的基礎教育是否在學生“基礎”與“素質”的打造上，還存在諸多欠缺？?