當不少中國父母熱衷于給孩子購買國外繪本和英文教材時,中國教材卻首次成套進入了作為教育發(fā)達國家英國的基礎教育體系。中國教材“走紅”英倫,中國教育理念走向世界,正在成為全球基礎教育領域的新動向。

英國學校使用中國教材,其實是英國近年來系統(tǒng)引進中國數(shù)學教育“上海模式”的一部分。這背后,是中式課堂教學、教師培訓、教育理念“三位一體”的全方位輸出。

中國教育“上海模式”最初受到全球關注,是因為中國學生在國際教育評估中的搶眼表現(xiàn)。2009年和2012年,經(jīng)合組織發(fā)布國際學生評估項目(PISA)報告,上海學生在閱讀、數(shù)學和科學領域位居榜首,引來包括英國在內(nèi)的不少國家“取經(jīng)”。

中式教育“出口”英國,是中英教育交流持續(xù)深化的成果。正是在深入交流中,英國師生發(fā)現(xiàn),中式數(shù)學教育的魅力不僅在于高水平的課堂教學和高素質(zhì)的專業(yè)教師,還在于教材的實用性和針對性。中國教材的輸出水到渠成。

在一些西方人的認知里,中式教育似乎還只是停留在填鴨灌輸、死記硬背這些陳舊模式中。不過,觀摩過中式課堂的西方教育者發(fā)現(xiàn),中國教師也鼓勵學生獨立思考。英國《衛(wèi)報》等媒體評論說,一些英國教師被九九乘法表“震驚”；中國老師把“數(shù)學的藝術”帶進英國課堂。

中國基礎教育模式培養(yǎng)人才的效果得到了英國教育界認可。2016年,英國教育部斥資4100萬英鎊支持推廣“上海掌握教學模式”,將英格蘭地區(qū)8000所中小學納入其中。英國教育部負責學校改革事務的國務大臣尼克·吉布說,這些措施將確保年輕人能為“日后的學習和21世紀的職場”做好充分準備。

其實,中國基礎教育的輻射力,早已不止于英倫三島。美國、芬蘭和南非等許多國家,還有聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等不少國際組織,也都來上海“取經(jīng)”。

值得一提的是,中式教育“出海”,走的是取長補短的雙贏路徑。英國基礎教育引入“上海模式”,正是希望改善過于偏重學生個性化發(fā)展的教學模式,希望提高對學生應有的共性要求,并提高教學難度,以利更快提升學生成績。而中國基礎教育改革正在汲取西方經(jīng)驗,構(gòu)建多元評價體系,賦予學生更多自主權。中國教育走出去,不僅有助提升外方的教育水平,也對中國基礎教育改革多有啟發(fā)。

中國的綜合國力迅速提升,無疑需要大量的人才支撐,而鍛造人才的學校教育因此必然有一定過人之處。從輸入到輸出,從引進到出口,中國的基礎教育正在兼容并蓄、交流互鑒中塑造著獨特的中國風格,并且逐步在為其他國家的人才培養(yǎng)和國際教育多元化作出貢獻,這無疑是值得中國人自豪的事情。