因不滿老師太兇，上課語速過快，9月13日，福州教育學(xué)院附中初二（11）班上演了一幕學(xué)生“彈劾”老師的場景：教英語的何老師剛走進(jìn)教室，一名陳姓同學(xué)就拍著桌子站了起來，大喊道：“不喜歡上你的課，對你不滿意?！彪S后，陳同學(xué)說，贊同他意見的同學(xué)舉手，不少學(xué)生舉了手。何老師掉頭就走。班主任說，學(xué)校將處分“鬧事”學(xué)生。（《海峽都市報(bào)》9月17日）
說來慚愧，我也曾被學(xué)生“彈劾”過。我曾在一所縣中擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的語文教學(xué)，兼做班主任，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校文學(xué)社的指導(dǎo)老師。某學(xué)期初，當(dāng)校方宣布我為理科班班主任后，由一位小個(gè)子的女班長發(fā)起，同學(xué)們給校長寫了封聯(lián)名信，不希望我擔(dān)任班主任，理由是我既教兩個(gè)畢業(yè)班，又要帶文學(xué)社，忙不過來，只希望我教他們語文。校方接受了學(xué)生的建議，撤了我的班主任。為此，我寫了篇《我被學(xué)生炒了魷魚》的小文章，表達(dá)了對學(xué)生選擇的尊重，同時(shí)闡述了對學(xué)生權(quán)利的看法。文章發(fā)表后，被校長看到，拿到教工大會上宣讀，表揚(yáng)了我的“大度”。
說實(shí)話，當(dāng)獲悉自己被學(xué)生們“彈劾”后，最初心里確實(shí)不舒服，但轉(zhuǎn)念一想，又不禁欣賞起他們的行為來。自從有了學(xué)校教育，似乎就形成了這樣的規(guī)矩：只允許教師選擇學(xué)生，不準(zhǔn)學(xué)生選擇教師。校方一旦指定某老師執(zhí)教某班，學(xué)生就得無條件接受，哪怕其課上得再差，學(xué)生也不敢行使“彈劾”權(quán)，建議校方調(diào)換老師。
親其師才能信其道，學(xué)生只有先認(rèn)可了老師，才能相信其所傳授的知識和道理，如若不然，他們就難以有效地接受教育。換言之，讓學(xué)生短則一年長則三年，硬著頭皮聽一位不受歡迎的老師上課，不僅難受，還會直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績。作為受教育者，這算不算權(quán)益受損？
可悲的是，校方和教師往往認(rèn)識不到這點(diǎn)，總認(rèn)為學(xué)生是在“鬧事”，要給學(xué)生以處分。
暫不知福州教育學(xué)院附中會給陳同學(xué)等“鬧事”學(xué)生怎樣的處分，我想提醒校方一句：這不是“鬧事”，而是在表達(dá)他們的訴求。雖然表達(dá)訴求的方式不太妥當(dāng)，但訴求本身沒錯(cuò)。
《未成年人保護(hù)法》第14條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)具體可分解為就學(xué)的平等權(quán)、受教育的選擇權(quán)和上課權(quán)等方面。陳同學(xué)他們“彈劾”老師，其實(shí)是在表達(dá)他們的平等權(quán)和選擇權(quán)。
就算表達(dá)方式有不當(dāng)，仍不足以挨處分，因?yàn)樗麄兪窃谛惺箤W(xué)生的表達(dá)自由權(quán)。憲法第35條規(guī)定，中華人民共和國公民有言論自由。言論自由可解釋為表達(dá)自由。公民表達(dá)意見的方式有多種，可通過語言，也可通過手勢，如陳同學(xué)那樣拍著桌子站起來，也可通過附議的方式，如其他同學(xué)舉手同意等，都屬于正常的表達(dá)方式。
因此，我要提醒福州教育學(xué)院附中及其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，隨著社會日益多元化，學(xué)生的權(quán)利意識在不斷高漲，類似的行為會變得日益頻繁，對此，學(xué)校和教師要有思想準(zhǔn)備，要正確認(rèn)識學(xué)生的維權(quán)行動，盡可能用和平理性的方式去化解師生間的矛盾。切不可采取高壓手段，動輒以“鬧事”或者“破壞正常的教育教學(xué)秩序”為名，輕則處分學(xué)生，重則開除出校。 | 
學(xué)生“彈劾”老師是過度的教育維權(quán)2013-09-18 10:29 
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