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過(guò)年是個(gè)社會(huì)性的娛樂(lè)活動(dòng)。老師們布置完作業(yè)就拍拍屁股走人了，卻留給了孩子們一個(gè)有負(fù)擔(dān)的春節(jié)。誰(shuí)也不能剝奪孩子們?cè)诖竽耆砩峡创和淼臋?quán)利，即便是威嚴(yán)的老師，即便是神圣的作業(yè)，即便是孩子們的順從。更不用說(shuō)，還有那么多孩子喜歡放鞭炮、走親戚。所以，20天的寒假看起來(lái)很長(zhǎng)，可細(xì)細(xì)算下來(lái)不過(guò)是個(gè)稍稍長(zhǎng)點(diǎn)的周末。拿什么完成你，我的寒假作業(yè)——顯然，這是孩子們共同的呼聲。

作為老師來(lái)講，給孩子布置作業(yè)應(yīng)該有兩大考慮：其一，考試因素，別的班、別的學(xué)校的孩子都有寒假作業(yè)，自己這邊要是不布置或是少布置了，考試成績(jī)不理想怎么辦？其二，領(lǐng)導(dǎo)因素，許多學(xué)校甚至是教育局在放假之前是明確規(guī)定要布置寒假作業(yè)的，更為惡劣的，許多領(lǐng)導(dǎo)還親自檢查作業(yè)的數(shù)量是否足夠。兩條因素綜合下來(lái)，實(shí)際上只是一個(gè)，在于時(shí)下的教育體制，更在于現(xiàn)在的考試制度。倘若沒(méi)有考試制度，相信老師們也不想這么摧殘這些可愛(ài)的孩子。雖然，寒假作業(yè)對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，也并非決定作用，可老師們誰(shuí)也不愿不布置作業(yè)的擔(dān)憂中來(lái)過(guò)春節(jié)。

布置作業(yè)本是教育的天職。只不過(guò)，現(xiàn)在堆積如山的書(shū)面作業(yè)卻完全悖離了教育的初衷，我們常常讀到國(guó)外學(xué)校不布置書(shū)面作業(yè)、只布置實(shí)踐任務(wù)的新聞，顯然，在作業(yè)問(wèn)題上沒(méi)有考試壓力的國(guó)外學(xué)校更側(cè)重的實(shí)踐能力與興趣的培養(yǎng)。從這個(gè)角度出發(fā)，寒假作業(yè)沒(méi)有原罪，罪責(zé)則在“書(shū)面”與“太多”上。

在學(xué)生在網(wǎng)上這樣留言：鑒于假期作業(yè)過(guò)多，我寧愿永遠(yuǎn)上學(xué)，永遠(yuǎn)不休寒暑假。可以看到，孩子們的童年已經(jīng)被倒逼到了零界點(diǎn)，時(shí)下的教育體制必須作出改革和讓步。雖說(shuō)教育體制與考試制度一時(shí)之內(nèi)無(wú)法改變，可由教育部門(mén)制定一些政令法令以杜絕寒假作業(yè)，卻是十分必要的。