據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，該報(bào)社會調(diào)查中心通過咨詢公司和民意中國網(wǎng)，對全國30個(gè)省市區(qū)2952名公眾進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查顯示，僅有11.2%的人認(rèn)為教育越來越公平。而對“推動(dòng)教育公平，您支持哪些措施”的調(diào)查結(jié)果，位列“一甲”三名的分別是“取消一切可能滋生腐敗的政策，讓考生重歸裸考”、“取消任何形式的擇校費(fèi)”、“推行公立中小學(xué)教師跨校輪崗，平衡學(xué)校間的師資差距”。
不無詫異地發(fā)現(xiàn)，“裸考”、“擇校費(fèi)”、“師資”這三個(gè)方面，恰恰分別切中了導(dǎo)致教育不公平的三個(gè)核心要素——“權(quán)”、“錢”、“分”。
導(dǎo)致教育不公平的第一因素是“權(quán)”。今年高考加分頻出丑聞，浙江紹興的“三模三電”，高考加分者多來自權(quán)勢家庭；重慶高考狀元民族身份造假，其父為縣招辦主任。正是因?yàn)槭芰诉@些以權(quán)謀“分”事件的刺激，對“裸考”的呼喚聲才會籠蓋四野。而這，還僅僅是就教育的“結(jié)果公平”而言的。如果再從教育的“起點(diǎn)公平”和“過程公平”去追究，“權(quán)”的陰影更是投射到了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的擇校問題上，有幾個(gè)地方的一流重點(diǎn)學(xué)校中沒有“條子生”？
導(dǎo)致教育不公平的第二因素是“錢”。21世紀(jì)教育科學(xué)發(fā)展研究院曾對6省市8所重點(diǎn)高中學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)背景作過調(diào)查，結(jié)果顯示，重點(diǎn)高中學(xué)生的家庭背景結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“倒三角形”，上層比例最大，中層其次，下層比例很小。也就是說，教育優(yōu)質(zhì)資源“嫌貧愛富”。分析其原因，“擇校費(fèi)”無疑是其中一大因素。名牌中小學(xué)的擇校費(fèi)少則幾萬元，多則十幾萬元，窮人家的孩子只能望名校興嘆。貧富差異的擴(kuò)大化，必將使教育的天平更傾斜。
若再從各地城鄉(xiāng)教育投入的“錢”來說，教育資源分配的不公平問題更是突出。單就教師的薪酬而言，一個(gè)農(nóng)村教師與一個(gè)城市教師一月很可能相差幾千元。這怎么可能不讓農(nóng)村的優(yōu)秀教師想著法兒要擠到城市里來呢？
無論是“權(quán)”還是“錢”，在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，謀奪的無非是“分”。因此，推行公立中小學(xué)教師跨校輪崗制度，以此平衡學(xué)校間的師資差距，成為許多有識之士的共識。也許就目前的形勢而言，要在短時(shí)期內(nèi)抹平城鄉(xiāng)師資的差距可能不太現(xiàn)實(shí)，但先在區(qū)域內(nèi)實(shí)行跨校輪崗卻是完全可行的。只要敢于動(dòng)掌握著“權(quán)”“錢”等利益的群體的奶酪，像日本、韓國等國家一樣，教師三年輪換一次，自然不會再有“擇校費(fèi)”等問題存在了，因?yàn)閹熧Y決定了“分”。
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