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想上小學(xué)，不但要考孩子，家長也要參加考試，并計入總分。近日，武漢實驗外校小學(xué)部舉行入學(xué)測試，家長考完后連稱“試題量有些大”。據(jù)了解，今年實驗外校小學(xué)部吸引了6000余人報名，但本部僅招240人，平均25個人錄取一人，堪稱武漢市“最熱門小學(xué)”。除小孩要參加考試外，家長也必須參加考試?！堕L江商報》

武漢某小學(xué)入學(xué)測試不但考學(xué)生還“考爹” ，這事很新鮮。卻也不奇怪，通過各種方式爭奪優(yōu)勢教育資源早已有之，只是這次的方式更為奇特而已。小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)等等，一貫的方式是成績加金錢的方式，而這其中金錢占據(jù)著一部分，為掩飾“不那么明顯”，唯才是舉也兼顧著。武漢某小學(xué)的做法是乎顯得更為“公平”一些，不但要考學(xué)生，還要考家長。

根據(jù)《教育法》規(guī)定：每個孩子都應(yīng)受到義務(wù)教育的機(jī)會，這是公平的，并在戶口所在地的學(xué)校入學(xué)，在外務(wù)工人員的孩子在工作所在地接受義務(wù)教育。學(xué)生入學(xué)，本應(yīng)該是免試，無需考試。在城市里，某些地區(qū)人口聚集較多的地方，教學(xué)資源配備不合理，導(dǎo)致不能滿足當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的需要。這個時候，不公平就出現(xiàn)。入學(xué)考試，擇優(yōu)錄取。另一個因素，不少優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪，還出現(xiàn)“考爹”的怪事。如果教育資源配備合理，每個地區(qū)的教育資源都能與入學(xué)孩子的數(shù)量匹配，就不會出現(xiàn)需要入學(xué)考試的場面。

在現(xiàn)實中，教育資源與入學(xué)孩子的對等配備不可能達(dá)到理想狀態(tài)時，入學(xué)考試就不可避免，為體現(xiàn)相對公平時，也只有通過測試來淘汰?？己⒆涌嫉际峭坏览?，也是擇優(yōu)錄取?？嫉?，無非增加一個關(guān)口，讓家校形成合力，教育才能開展好。

擇校與各種光怪陸離的選拔標(biāo)準(zhǔn)可以存在，但首先要保證義務(wù)教育的全面開展，在保證每一位適齡兒童有學(xué)上的前提下，提高國民素質(zhì)。拿出一部分優(yōu)勢教育資源，推進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)合理合適的教育方式。滿足學(xué)生家長的需求，不少學(xué)生家長希望通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)入到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，成就孩子的理想。

家長在保證適齡兒童接受義務(wù)教育的前提下，既有接受國家給予的就近入學(xué)的權(quán)利，也有不接受就近入學(xué)而選擇其他學(xué)區(qū)的學(xué)校接受教育的權(quán)利。教育引入競爭機(jī)制和擇校機(jī)制之后，不可避免地會帶來諸多負(fù)面效應(yīng)。如，由于不同社會群體的選擇能力不同，會導(dǎo)致新的不公平，擴(kuò)大弱勢群體與強(qiáng)勢群體之間的差距。市場競爭機(jī)制引入教育之后，學(xué)校成為獨(dú)立的、面向市場的競爭主體，政府職能應(yīng)從保護(hù)學(xué)校轉(zhuǎn)向保護(hù)受教育者的利益，最大限度地追求教育利益分配的社會公平。政府的教育決策活動應(yīng)從最大多數(shù)教育消費(fèi)者的要求和利益出發(fā)，針對教育資源短缺、選擇教育、學(xué)校競爭、弱勢群體和基本的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等問題做出公平的制度安排，解決市場失靈所帶來的問題。