“你追求加內(nèi)特、詹姆斯、科比、麥蒂、鄧肯、霍華德……你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起?！薄澳阕非蠼鹛┪?、宋慧喬、孫藝珍、全智賢、金秀賢……你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮?！比涨?，無錫市堰橋中學(xué)一位副校長在學(xué)校升旗儀式上的一段演講震驚了學(xué)生，也震驚了不少網(wǎng)友。（4月18日《現(xiàn)代快報》）

副校長的一番“雷語”，在網(wǎng)上引起了不小的喧囂，絕大多數(shù)人都認為這種功利化的思想，不應(yīng)該在教書育人的場所被體現(xiàn)。但是，也有少部分人認為，為了讓學(xué)生們能夠好好學(xué)習(xí)，考入理想的學(xué)校，副校長此舉也是用心良苦。其實，校長的講話并不必承擔(dān)過多的指責(zé)。但問題的關(guān)鍵在于，他的話中，似乎包含了太多的心酸與無奈。

為何副校長將物質(zhì)層面的追求，當(dāng)成了教書育人的重要目的？教育，最為關(guān)鍵目的就是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才，讓他們?nèi)谌肷鐣⒃趯崿F(xiàn)自身價值的同時，為社會做出應(yīng)有的貢獻。但是，就目前而言，衡量教育的成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)，就是“分數(shù)至上”。學(xué)習(xí)好，才能考試好，分數(shù)高，才能上好大學(xué)，找好工作，進而賺大錢……歸根到底，卷面上的數(shù)值衡量著學(xué)生的優(yōu)劣，評判了學(xué)生的好壞。至于其他所謂的“綜合素質(zhì)”或都是種“假象”。于是，在素質(zhì)教育的定義下，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)被定位為“物質(zhì)優(yōu)先”，也并非空穴來風(fēng)。

那么，教育如何才算成功？對于每個學(xué)校、每個校長而言，并不擁有獨立的話語權(quán)，外部的考評機制和公眾的評判標(biāo)準(zhǔn)，才是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。試想，考評學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)定位為應(yīng)試教育優(yōu)先，學(xué)生家長對學(xué)校的看法也局限在“分數(shù)至上”，如何確保學(xué)校從教育的窠臼中走出呢？現(xiàn)實中，教育導(dǎo)向的跑偏，往往意味著教育思維和方式的跟進，并左右了現(xiàn)實中的教育模式。說到底，素質(zhì)教育喊了這么多年，現(xiàn)實中的實際效果又如何呢？當(dāng)整個社會都帶著“有色眼鏡”去甄別教育，當(dāng)應(yīng)試教育的固有思維并未在現(xiàn)實中摒棄，校長說出“雷語”，就不再僅僅是一種矯情了。

根本上，副校長“雷語”的脫口而出，并不是主觀意思的自由表示，而是與整個社會教育大環(huán)境相關(guān)聯(lián)。因此，筆者以為，在教育評判標(biāo)準(zhǔn)“誤入歧途”的現(xiàn)實語境中，飽受爭議的演說背后，實乃包含了副校長對教育痼疾的無奈。