高考分?jǐn)?shù)公布，各種“狀元”出爐。

無論如何，考試獲得頭名，的確可喜可賀。莘莘學(xué)子，歷經(jīng)多年寒窗苦讀，終能在一場(chǎng)“大考”中脫穎而出，豈不快哉？然就此斷言，此人已經(jīng)修成正果，從此將成棟梁之才，實(shí)為時(shí)尚早。

古之“狀元”，其意指并非考試取得頭名那樣簡單，而是更傾向于指向一種結(jié)果——即將被授予一官半職，甚或成為當(dāng)朝駙馬攬得美人入懷。我們?nèi)缃袷褂谩盃钤币辉~，這些隱喻仍然未能完全祛除。正因?yàn)槿绱耍盃钤蓖藢W(xué)、“狀元”回家養(yǎng)豬成了各種炒作的原料。

炒作“狀元”，古人不輸今人。漳州人林震明宣德五年喜中狀元，時(shí)人炒作：“林震狀元及第時(shí)，家中井鳴三日；林震卒之時(shí)，有星墜于其戶?！焙迷诹终鹱罱K辭官回家種地，未見時(shí)人炒作其為徒有虛名之人，反而贊譽(yù)他淡泊名利，不愿浮沉宦海，從而“稱疾告歸”。

以此看來，“狀元”不必一定衣錦還鄉(xiāng)的論斷，古已有之。

如今，高考分?jǐn)?shù)一出，“狀元”一詞仍然滿天飛舞。他們的各種瑣事、往事引得多家媒體爭相追逐。一番慘烈的新聞大戰(zhàn)后，一個(gè)個(gè)本為釋放正能量的故事硬是被活生生演繹成了“負(fù)能量”。這里面，“狀元”遭商業(yè)利益因素綁架自不待說。更須值得注意的是，泛化的“狀元”論調(diào)正日益墮落成不同學(xué)校顯示其教學(xué)水平高低的“貼金紙”。

或許正因?yàn)槿绱耍Ｄ鲜〗衲晡从昃I繆，在高考分?jǐn)?shù)即將公布之前，明文規(guī)定：各級(jí)地方教育行政部門、各新聞媒體單位、各普通中學(xué)不得以任何形式炒作中高考“狀元”及高分?jǐn)?shù)學(xué)生。

不炒作“狀元”，海南用文件來約束，只是人們腦海里觀念上的“狀元”思維還有待重新梳理。筆者曾從事教師工作多年，眼睜睜看著一屆又一屆的畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)。同事間在談?wù)撨^去的學(xué)生時(shí)，都有一個(gè)共同的感覺，有很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的確此后“混得不賴”，不過也有不少在社會(huì)上“混得好的”并非當(dāng)初成績特別優(yōu)秀的學(xué)生。

家有小女，三歲有半，平日里和小朋友做游戲玩賽跑，她不論結(jié)果如何，都要爭得一個(gè)“口頭上”第一名的“榮譽(yù)”。如果不授予她第一，便大哭大鬧、糾纏不休。為此，我不得不多次向她講授“第二名也是好孩子”、“下次再爭第一”、“換一種比賽爭第一”等多種道理。之所以這樣喋喋不休，就是想告訴她：你的精彩人生，有著多重演繹方式。

誠然，一個(gè)人想要進(jìn)步，需要一面鏡子，通過和別人比較來看清自己的差距。從這個(gè)角度來看，人生無處沒有考場(chǎng)，人生無時(shí)不在考試。今年高考前，江西宜春兩名考生在公交車上奪刀救人，卻因傷無緣高考，可他們?cè)谝娏x勇為的道德考場(chǎng)上已經(jīng)開始勝出。

眾多的人生考場(chǎng)中，高考中得“狀元”不過是其中的一場(chǎng)考試取得不錯(cuò)的成績而已。下一場(chǎng)考試成績?nèi)绾?，且不說與上一場(chǎng)考試是否有關(guān)聯(lián)，早早推斷、判定其結(jié)果就更不必說了。

一次“狀元”演繹不了一生精彩。這一場(chǎng)考試已經(jīng)過去，精彩永遠(yuǎn)在下一場(chǎng)……