考上清華北大，恩平考生不僅可以獲100萬(wàn)元獎(jiǎng)金，還可獲贈(zèng)洋房一套。為扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源流失，重振恩平教育事業(yè)，澳門恩平同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮活靈回鄉(xiāng)設(shè)立高考專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。恩平官方也設(shè)立教育發(fā)展專項(xiàng)資金，每年有600萬(wàn)元?？顚?duì)辦學(xué)業(yè)績(jī)突出，績(jī)效考核優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（9月9日《南方都市報(bào)》）

雖說(shuō)給清華北大考生發(fā)放巨額獎(jiǎng)金的是澳門恩平同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，并非政府機(jī)構(gòu)。作為出資人，馮活靈先生有權(quán)決定給誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)金。但是，如此重獎(jiǎng)狀元，也會(huì)助長(zhǎng)狀元炒作的風(fēng)氣，其負(fù)面效應(yīng)不可小視。對(duì)此，政府有責(zé)任引導(dǎo)出資人多向貧困考生頒發(fā)獎(jiǎng)金，助其順利完成學(xué)業(yè)，而不是巨資重獎(jiǎng)考上清華北大的高考狀元。

筆者還注意到，不僅馮活靈先生重獎(jiǎng)狀元，恩平市政府也每年撥出600萬(wàn)元?？钪鬲?jiǎng)高考成績(jī)突出的學(xué)校。如果說(shuō)馮活靈先生重獎(jiǎng)狀元是個(gè)人行為的話，政府動(dòng)用公帑重獎(jiǎng)高考出彩的學(xué)校，筆者有話就不得不說(shuō)。

應(yīng)該承認(rèn)，政府重獎(jiǎng)高考出彩的學(xué)校，對(duì)學(xué)校與師生具有一定的激勵(lì)作用。但是炒作一考暴富對(duì)社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)更大。教育部三令五申地方與學(xué)校不炒作高考成績(jī)，不重獎(jiǎng)高考狀元。但是，高考成績(jī)?nèi)允枪婈P(guān)注的熱門話題，特別是高考狀元。禁止炒作高考狀元，年年都在說(shuō)，有的地方還出臺(tái)了不炒高考狀元的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績(jī)照炒不誤。

盡管，很多地方?jīng)]有馮活靈這樣熱心教育事業(yè)的好同鄉(xiāng)，也不具備像廣東恩平那樣一擲千金重獎(jiǎng)學(xué)校的財(cái)力，但高考狀元還是會(huì)受到來(lái)自政府、社會(huì)與校方的千般呵護(hù)、萬(wàn)般寵愛(ài)。比如，湖北恩施來(lái)鳳高中曾讓高考狀元游街慶祝，甚至給高考狀元雕像，學(xué)校急于向政府與社會(huì)展示教育成果的炫耀心態(tài)可以窺見一斑。

究其原因，我看除了相關(guān)呼吁、規(guī)定沒(méi)有強(qiáng)制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來(lái)的狀元情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系下，地方政府需要教育政績(jī)，學(xué)校需要成績(jī)籌碼，應(yīng)試教育土壤依然肥沃。別說(shuō)教育部強(qiáng)調(diào)“不炒作高考成績(jī)”不管用，就是一些省市以地方法規(guī)的形式規(guī)定禁止炒作高考成績(jī)，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”，破除不了公眾心目中的狀元情結(jié)。

雖說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年。但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，素質(zhì)教育口號(hào)在教育現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊，升學(xué)率仍然左右著教育者的辦學(xué)思維，高考成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校、教育部門與政府的教育GDP。高三教師到廟堂燒香、吊瓶班、高三老師不堪重負(fù)自殺，重獎(jiǎng)狀元、狀元游街，就是“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的沉重佐證。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方政府與學(xué)校不大搖大擺地炒狀元、獎(jiǎng)學(xué)校，公眾心目中的狀元情結(jié)也未必消除。因?yàn)楦呖汲煽?jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門，教育部門對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。說(shuō)到底，還是教育GDP作祟。

要真正做到不炒狀元，就要通盤考慮破除唯高考成績(jī)論英雄的應(yīng)試教育觀念，先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開刀。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。否則，狀元炒作仍有其現(xiàn)實(shí)土壤，科舉幽靈仍會(huì)以新的方式還魂。