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一個(gè)月前，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪耀明副校長(zhǎng)公開(kāi)承諾：如果學(xué)生們不再亂扔垃圾、校門(mén)口路段衛(wèi)生狀況改善，他就親吻一頭小豬。近日，在幾千人的公開(kāi)場(chǎng)合洪耀明兌現(xiàn)了他的一項(xiàng)承諾。（《楚天金報(bào)》4月29日）

要說(shuō)校長(zhǎng)吻豬并不新鮮，數(shù)年前我就曾經(jīng)看到過(guò)類(lèi)似的教育趣事，不過(guò)都是國(guó)外的，而且也有一位吻豬的老師。有一位教師為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，和學(xué)生打賭，如果自己輸了就去吻豬。學(xué)生還真爭(zhēng)氣，老師果然去吻了豬。其二說(shuō)一位校長(zhǎng)答應(yīng)，學(xué)生達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，校長(zhǎng)就從家爬到學(xué)校。后來(lái)校長(zhǎng)在大街上爬時(shí)，嚇得學(xué)生和教師也紛紛跟在后面一起爬。其三講的是一位女教師許諾，學(xué)生要在一年內(nèi)讀完多少本書(shū)，她就剃光頭。學(xué)生們都超額完成任務(wù)，女教師在眾人極力勸阻還是堅(jiān)決地剪掉一頭秀發(fā)。

老師跟學(xué)生打賭承諾在我們身邊也有，但誰(shuí)會(huì)拿自己的“面子”或者“尊嚴(yán)”去賭呢？什么吻青蛙、吻豬、爬行、剃光頭，“丟盡面子”“威信掃地”，想都不會(huì)想到如此“荒唐”的念頭，更不要說(shuō)動(dòng)真格的。所以，我對(duì)洪校長(zhǎng)和幾位外國(guó)同行表示由衷地敬佩。

教師向?qū)W生做出承諾：“你能做到怎樣，我就會(huì)如何做?！边@種思維邏輯體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間平等的民主意識(shí)，教師不是高高在上地“教導(dǎo)”學(xué)生“你要怎樣就能得到什么”或“要你怎樣你才能得到什么”，而是“我們都能怎樣”，“我”和“你們”在一起，“我”和“你們”是利益共同體，大家的目標(biāo)是一致的，向?qū)W生傳達(dá)信息是“我們?cè)谝黄鹋Α?，“任?wù)”是學(xué)生的，也是老師的。

一個(gè)“要”字，讓學(xué)生聽(tīng)到的是命令，感受的是壓力?！澳阋鯓幽愕玫绞裁础?，“我”說(shuō)的很明白了，做不做全在你自己了，我不會(huì)從中撈到什么好處，（其實(shí)換個(gè)角度說(shuō)，你就是冥頑不化，一無(wú)所成，我也不會(huì)有任何損失。）無(wú)論過(guò)程和結(jié)果，都是學(xué)生自己的事，與老師毫無(wú)干系?！斑^(guò)程”中老師還是要參與，但沒(méi)想到去分享結(jié)果，似乎就不會(huì)分享到結(jié)果，讓人覺(jué)得老師多么無(wú)私，“我說(shuō)了這么多，費(fèi)心費(fèi)力，全都是為了你們”。實(shí)質(zhì)上教師把一切壓力都堆到了學(xué)生頭上，自己卻置身事外，成了一個(gè)“監(jiān)工式”的旁觀(guān)者，學(xué)生不僅覺(jué)得“孤立無(wú)援”，而且一點(diǎn)被信任的感覺(jué)都沒(méi)有，還會(huì)因此找不到信心，畏首畏尾，甚至是在某種程度的“恐懼”中小心翼翼膽戰(zhàn)心驚地去做，興趣肯定談不上了，快樂(lè)又從何而來(lái)？效果怕是也要大大打些折扣的。問(wèn)題的關(guān)鍵還在于這樣的教師只會(huì)在達(dá)不到理想效果的時(shí)候抱怨學(xué)生，推卸責(zé)任。不要民主，惟我獨(dú)尊，你沒(méi)有“得到”是你不努力，不能怪我，這樣又叫人覺(jué)得教師是不在乎結(jié)果的?？晌覀冇职l(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有達(dá)到教師理想的目標(biāo)，作為教師又是多么氣惱，不往學(xué)生頭上撒氣就不錯(cuò)了。顯然，理想的結(jié)果不是“要”出來(lái)的。

而一個(gè)“能”字，讓學(xué)生聽(tīng)到的是信任，感受的是動(dòng)力，就算學(xué)生存心想讓老師“出洋相”，畢竟他們也學(xué)到知識(shí)了，那不正是老師想達(dá)到的目的嗎？老師這個(gè)“洋相”出得也值。幾位外國(guó)同行的承諾本身就很有趣，我相信學(xué)生們聽(tīng)了肯定會(huì)很興奮，能夠比較積極地接受老師的建議，我猜測(cè)學(xué)生們可能在行動(dòng)的過(guò)程中會(huì)以此互相激勵(lì)，使大家的信心倍增，這也可以看作是一種引導(dǎo)和激勵(lì)辦法，教師不正好可以“無(wú)為而治”了嗎？他們給學(xué)生了一個(gè)看得見(jiàn)的結(jié)果，而且是一個(gè)有趣有吸引力的結(jié)果，看上去與讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，卻使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直能夠保持快樂(lè)的心態(tài)。試想，學(xué)生對(duì)結(jié)果茫然無(wú)知，他就不知道自己能不能達(dá)到目標(biāo)，就算有點(diǎn)信心也少了點(diǎn)底氣，他們畢竟還是孩子呀。

作為教師很有必要改變把學(xué)生置于被動(dòng)地位的“要你怎樣”或“你要怎樣”，多說(shuō)“你能做到，我也做到”，把自己交給學(xué)生。當(dāng)然不必都去吻青蛙吻豬爬行剃光頭，但給學(xué)生許下一個(gè)“看得見(jiàn)”的諾言，并認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)，就是一份動(dòng)力、一份信心，一份信任，學(xué)生受到尊重，行動(dòng)起來(lái)也會(huì)更有勁頭。這樣看得見(jiàn)的諾言，難道不是很可愛(ài)很美麗嗎？

湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話(huà)題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說(shuō)，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱(chēng)之為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。（ 4月29日 《南方都市報(bào)》）

為兌現(xiàn)“不亂扔垃圾，就和小豬親嘴”的承諾，不惜自毀形象；用喜劇的形式，抒寫(xiě)“正能量”的故事。洪校長(zhǎng)一諾千金的精神，堅(jiān)持與同學(xué)情感互動(dòng)的教育理念，值得肯定。但用行為藝術(shù)“倒逼”行為習(xí)慣，用“毀三觀(guān)”的方法寓教于樂(lè)卻有待商榷。畢竟，用噱頭式的方法，雖能帶來(lái)了“笑果”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看效果未必“叫好叫座”。校園里類(lèi)似“親親豬豬寶貝”的苦情戲，還是少一點(diǎn)為妙。

校長(zhǎng)用“親親豬豬寶貝”的“致少年”，來(lái)自一個(gè)“舶來(lái)”故事的鼓勵(lì)。美國(guó)堪薩斯州的一名小學(xué)老師許諾學(xué)生們的數(shù)學(xué)評(píng)估測(cè)驗(yàn)通過(guò)率達(dá)到80%，就當(dāng)眾與豬親吻，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，成績(jī)立即飄紅。親豬后成績(jī)飆升，但下文呢？如果不親成績(jī)會(huì)不會(huì)“濤聲依舊”？同樣，在看校長(zhǎng)親豬的獵奇心態(tài)慫恿下，校園內(nèi)沒(méi)有讓紙片飛，但放學(xué)的路上是否“安分”呢？親豬戲的檔期之后會(huì)怎么樣？

事實(shí)上，校長(zhǎng)的親豬承諾，本質(zhì)上等同于家長(zhǎng)“考第一肯德基”的許諾。表面看，“考第一肯德基”是應(yīng)試教育的余毒，很難調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)激情，而“沒(méi)垃圾就親豬”卻是寓教于情的典范，兩者看似謬以千里。但本質(zhì)兩者的區(qū)別僅在于肯德基常有，而親豬戲不常演而已。想想看，親豬戲碼在校園中屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生還會(huì)“消費(fèi)”么？親親豬豬寶貝的教育價(jià)值，會(huì)隨著獵奇感的減弱而消失。

其實(shí)，類(lèi)似親豬等苦情戲演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必會(huì)傷身。假如各地校園間輪番上演“親豬戲”，不僅達(dá)不到寓教于樂(lè)的效果，還可能“毀三觀(guān)”，傳遞出偏激的價(jià)值觀(guān)和學(xué)習(xí)理念。因此，校長(zhǎng)“親親豬豬寶貝”，只是一個(gè)教育的標(biāo)本，不具推廣價(jià)值。我們把寓教于樂(lè)的教育內(nèi)涵學(xué)到就好，千萬(wàn)別用類(lèi)似“親親豬寶貝”的苦情戲來(lái)膚淺的表達(dá)寓教于樂(lè)。

《南方都市報(bào)》4月29日?qǐng)?bào)道：湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明28日成了網(wǎng)絡(luò)話(huà)題人物。28日下午，有網(wǎng)友說(shuō)，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱(chēng)之為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。

教育者管理者為了達(dá)到教育與管理的目的，通過(guò)打賭立信的形式來(lái)喚醒學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)環(huán)保意識(shí)管理與服從意識(shí)。對(duì)此無(wú)需說(shuō)三道四，打賭立信已經(jīng)是人類(lèi)社會(huì)中約定俗成的慣例。

然而，立信的方式因?yàn)橛袆e，而達(dá)到的效果顯然也不一樣。比方說(shuō)，校長(zhǎng)可以通過(guò)鞠躬感謝的形式來(lái)達(dá)到立信，也可以給衛(wèi)生環(huán)境先進(jìn)個(gè)人的學(xué)生們戴紅花以示表彰。然而，這樣的形式顯然不太可能達(dá)到親吻小豬才可能達(dá)到的效果，其原因在于，這是一種老路子。當(dāng)管理形成一種老套，當(dāng)然也就再也沒(méi)有新鮮感，而從心理學(xué)上來(lái)講，只有新鮮刺激的方式，才能在人的大腦皮層中種下深刻的印象。從此一角度上來(lái)講，親吻小豬當(dāng)然也沒(méi)有任何問(wèn)題——豬在人們的思維習(xí)慣中，至少是一種不潔動(dòng)物，而野豬當(dāng)然在勇猛之外還帶有野性與野蠻。親吻小豬，顯然是一種不可思議。校長(zhǎng)，顯然是利用了這種心理學(xué)上的強(qiáng)烈對(duì)比與不可思議，因此說(shuō)，他至少達(dá)到了刺激學(xué)生以喚醒其衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的目的。

然而，校長(zhǎng)在立信之外還需要立威。而親吻小豬，至少是一種迫不得已的滑稽型喚醒。人們難以想象如果更多的老師校長(zhǎng)加以模仿會(huì)有何種結(jié)果？甲校長(zhǎng)可以親吻小豬，乙老師就可以親吻小狗，立信可能達(dá)到，但如此恐怕也太搞笑太滑稽。那么，憑校長(zhǎng)之學(xué)問(wèn)與學(xué)識(shí)，是不是就該發(fā)明另一種形式的立信，立信的同時(shí)又不失立威？

湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話(huà)題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說(shuō)，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱(chēng)之為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。(4月29日《天府早報(bào)》、新華網(wǎng)）

這則新聞很有看點(diǎn)。首先，我們看到了一位很有個(gè)性積極探索教育變革的好校長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的德育怎么開(kāi)展？以往幾乎是千篇一律的“說(shuō)教式”教育。學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，效果大打折扣。通過(guò)承諾與小豬親嘴的方式開(kāi)展，就提供了一個(gè)教育預(yù)期，喚醒了學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，不露聲色地激起了孩子們的興趣，潛移默化地教育了孩子們不亂扔垃圾的壞習(xí)慣，巧妙地達(dá)到了教育的目的。這其實(shí)就是“體驗(yàn)德育模式”和“生態(tài)體驗(yàn)教育模式”的一種有益的嘗試。

其次，是為孩子們熱愛(ài)自然動(dòng)物提供了一個(gè)好示范。同時(shí)校長(zhǎng)也以身作則踐行了誠(chéng)信，為學(xué)生的誠(chéng)信教育上了一節(jié)好課。作為一名副校長(zhǎng)，能夠放下架子同小豬親嘴，對(duì)孩子們的心靈震撼無(wú)疑是極大的。通過(guò)這一活動(dòng)，在社會(huì)、家庭中也會(huì)引起廣泛熱議，無(wú)形中營(yíng)造了多重教育效果。該校長(zhǎng)積極想辦法教育孩子的苦心，想必會(huì)引起各界的共鳴，一些網(wǎng)友稱(chēng)之為“中國(guó)好校長(zhǎng)”也可見(jiàn)其“價(jià)值”所在。從這個(gè)角度看，值得點(diǎn)贊。

不過(guò)，“校長(zhǎng)親豬”的教育故事也有諸多值得探討的地方。比如：類(lèi)似的活動(dòng)內(nèi)容在國(guó)旗下講話(huà)開(kāi)展妥不妥？教育活動(dòng)通過(guò)“打賭”方式開(kāi)展行不行？用這種方法教育孩子的效果能持續(xù)多久？這次承諾孩子同豬親嘴，下次又該承諾什么……這些還需要進(jìn)一步研究觀(guān)察，以期去的最佳的教育效果。

忽然想起另外一則教育故事：某學(xué)校文明習(xí)慣很不好，校長(zhǎng)向全校學(xué)生征求“怎樣美化校園”設(shè)計(jì)方案，把收到的學(xué)生方案展出后評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)，把最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案付諸現(xiàn)實(shí)，讓孩子們看到自己的創(chuàng)造成果。從此后校園大變樣。不同的教育故事或許能給我們帶來(lái)更多不同的啟示。

咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明俯身親吻小豬

當(dāng)著全校4000多師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地吻了一頭小豬。28日早晨，發(fā)生在湖北省咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)升旗儀式上的這一幕“驚呆”了眾人，更多小學(xué)生則是對(duì)與他們朝夕相處的洪老師做出這樣的舉動(dòng)樂(lè)不可支?！昂槔蠋熣媸且粋€(gè)講信用的人”，在采訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生們紛紛這樣說(shuō)。（4月28日新華網(wǎng)）

事實(shí)上，“和豬親吻”并不是洪耀明副校長(zhǎng)的發(fā)明創(chuàng)造，他之所以說(shuō)出“只要學(xué)生們不亂扔垃圾，我就當(dāng)眾親吻一頭小豬”的承諾，是被自己接受培訓(xùn)時(shí)所接觸到的一個(gè)國(guó)外成功案例所啟發(fā)。從目前的效果來(lái)看，洪校長(zhǎng)的這次嘗試也是成功的。

和豬當(dāng)眾親吻，肯定是不怎么雅觀(guān)的事，但正因如此，洪校長(zhǎng)的行為才給人以足夠的視覺(jué)和心靈撞擊。表面上，這體現(xiàn)的是校長(zhǎng)本人的個(gè)性、勇氣——不怕丟面子、勇于兌現(xiàn)承諾；更深層面上，則體現(xiàn)了校長(zhǎng)堅(jiān)守承諾的誠(chéng)信品質(zhì)?！把员匦牛斜毓?，洪校長(zhǎng)用自己的親身作為，為師生們上了一堂生動(dòng)的德育課，在見(jiàn)證那一刻的全體學(xué)生心中播下了誠(chéng)信的種子。

人們之所以關(guān)注并提升這一事件的誠(chéng)信內(nèi)涵，也與目前社會(huì)上廣泛存在的誠(chéng)信缺失有關(guān)。假冒偽劣、以次充好、虛假宣傳、染色饅頭等企業(yè)失信現(xiàn)象層出不窮；老人摔倒扶不扶、做好事要先留證據(jù)“自證清白”等社會(huì)誠(chéng)信困惑時(shí)時(shí)出現(xiàn)；每每“事”起，公眾便質(zhì)疑政府的應(yīng)對(duì)方式和誠(chéng)意……誠(chéng)信危機(jī)在許多領(lǐng)域和層面蔓延開(kāi)來(lái)。

社會(huì)誠(chéng)信缺失，原因眾多，改變也需要過(guò)程，但人人參與，主動(dòng)從自我做起、改起，當(dāng)是一個(gè)不可或缺的方面和環(huán)節(jié)。“校長(zhǎng)親吻小豬”，對(duì)倡導(dǎo)建設(shè)誠(chéng)信體系的政府來(lái)說(shuō)、對(duì)以誠(chéng)信立世的世人來(lái)說(shuō)、對(duì)視誠(chéng)信為經(jīng)營(yíng)生命的企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是一面鏡子，一堂對(duì)比課，需要深學(xué)、深思，主動(dòng)自我糾偏。這才是呼喚改變社會(huì)誠(chéng)信現(xiàn)狀的人們應(yīng)有的態(tài)度和做法。

咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育副校長(zhǎng)洪耀明，幾周前曾對(duì)學(xué)生承諾，如果學(xué)生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴。結(jié)果在4月28日早晨學(xué)校升旗儀式上，當(dāng)著全校4000多名師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地吻了一頭小豬。（2月29日人民網(wǎng)）

“拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變誰(shuí)就是小狗狗?！边@句話(huà)常掛在孩子的嘴邊，可一轉(zhuǎn)身，“拉鉤”就被他們拋之腦后，別說(shuō)一百年不變，恐怕打個(gè)盹就變了?！靶ｉL(zhǎng)親小豬”著實(shí)給孩子們上了一堂精彩生動(dòng)的誠(chéng)信課，體會(huì)“言出必行”、“一諾千金”的分量。

其實(shí)，“校長(zhǎng)親小豬”傳遞的又豈止誠(chéng)信，還有善意、愛(ài)心以及人與動(dòng)物人與自然的和諧相處。孩子們至少能讀懂，動(dòng)物是應(yīng)該疼愛(ài)的，不能虐待它們。說(shuō)起人與自然，我們大概還沒(méi)忘記那位“包山識(shí)桃花”的 “甜媽”，想起她為了女兒認(rèn)識(shí)桃花索性包下一座山的驚人之舉?？梢韵胂?，咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子中還有一些可能沒(méi)有親眼目睹過(guò)豬的真容，不知道豬有幾條腿，究竟有沒(méi)有尾巴，如今校長(zhǎng)把小豬帶到學(xué)校，供大家現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)并親密接觸，使得大家既“吃到過(guò)豬肉”，又“看見(jiàn)過(guò)豬跑”，從此讓不識(shí)豬的歷史一去不復(fù)返。孩子們個(gè)個(gè)都識(shí)豬，家長(zhǎng)自然不會(huì)效仿“包山識(shí)桃花”，來(lái)個(gè)“包圈識(shí)小豬”。

事實(shí)上，早就有人指出，今天的中國(guó)教育，一不面向生活、二不面向自然?！靶ｉL(zhǎng)親小豬”涵蓋德育、自然、動(dòng)物、人性等多個(gè)學(xué)科，內(nèi)容豐富，博大精深?？胺Q(chēng)現(xiàn)代教育中的一道經(jīng)典案例?！耙粋€(gè)小小的動(dòng)作，給同學(xué)上了生動(dòng)的一課，承諾，表率，親切” “這樣的教育，會(huì)給孩子留下很歡樂(lè)且深刻的印象。中國(guó)好校長(zhǎng)!”……網(wǎng)友的紛紛點(diǎn)贊，足以流露民眾對(duì)類(lèi)似教育形式的期待。

洪耀明稱(chēng)親小豬的靈感源于美國(guó)的一個(gè)案例，美國(guó)堪薩斯州的一名小學(xué)老師許諾學(xué)生們的數(shù)學(xué)評(píng)估測(cè)驗(yàn)通過(guò)率達(dá)到80%，就當(dāng)眾與豬親吻，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，達(dá)到了要求，然后這名老師兌現(xiàn)了承諾。如今中國(guó)也有自己的“親小豬”案例，廣大教育工作者不妨就以此為基準(zhǔn)，向右看齊。

“校長(zhǎng)親小豬”，這個(gè)可以有！

【沒(méi)有一種系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)性的教育是只要活潑娛樂(lè)、無(wú)須嚴(yán)肅和緊張，就能完成的。然而，若一味將板起面孔、居高臨下、“師道尊嚴(yán)”當(dāng)成教育的唯一正道，結(jié)果必是刻板、僵化、不受歡迎?！?/p>

湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明老師當(dāng)著全校師生的面親吻一頭豬，有圖有真相，在網(wǎng)絡(luò)上不脛而走，讓這個(gè)星期一咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)滿(mǎn)操場(chǎng)學(xué)生的朗朗笑聲，也變成了散布在各種網(wǎng)絡(luò)終端前面的網(wǎng)民們的小小歡樂(lè)。有了這個(gè)瞬間，相信許多人會(huì)從此記住了湖北咸寧的這所小學(xué)校，記住了這個(gè)別出心裁的“誠(chéng)信”校長(zhǎng)。

這事放在十多年前的中國(guó)，大概絕不會(huì)發(fā)生，不光是校長(zhǎng)，更包括各種各樣的“官長(zhǎng)”們。比那更早個(gè)二三十年，我們所有的電影都只有兩類(lèi)人：好人和壞人。時(shí)代慢慢轉(zhuǎn)變，但有些觀(guān)念依然頑強(qiáng)難化。比如，說(shuō)起教育與教師，我們往往仍然滿(mǎn)足于流傳了上千年的“師道尊嚴(yán)”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”精神，偏好塑造和傳播那些苦辛苦熬、鞠躬盡瘁的好老師典型，而忘了教育的內(nèi)涵與規(guī)律——一個(gè)苦哈哈的老師，即使學(xué)富五車(chē)，如何能讓孩子親近，能否引領(lǐng)出快樂(lè)健康的心靈，是否能算是人生成長(zhǎng)的好榜樣？回想一下我們自己的成長(zhǎng)道路，所有“偶像級(jí)”的師長(zhǎng)，恐怕多半，都不是儼然其事的“高大上”，而是有人品、有才學(xué)，卻又生動(dòng)可親的人。

開(kāi)一則無(wú)傷大雅的玩笑，用新奇的手段督促學(xué)生們養(yǎng)成文明好習(xí)慣，并且不以面子、“尊嚴(yán)”為慮，肯于誠(chéng)信兌現(xiàn)，在滿(mǎn)場(chǎng)歡樂(lè)里實(shí)現(xiàn)教化的目的——咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的洪校長(zhǎng)可算是有些另類(lèi)的“中國(guó)好校長(zhǎng)”，至少，他會(huì)因了這一個(gè)細(xì)節(jié)而從此長(zhǎng)留在數(shù)千個(gè)孩子的心中。

有幽默感，不再裝模作樣地俯就，而是真正蹲下身與學(xué)生平等對(duì)視的校長(zhǎng)們，正在變多。寓教于樂(lè)、因材施教，也正在成為今天中國(guó)教育的一種努力方向。但愿，這一回的“吻豬”，不要被更多校長(zhǎng)或官長(zhǎng)們理解為可以博出位或上位的“秀”，更不要有推手在后大肆“包裝形象”——教育與社會(huì)不是娛樂(lè)圈，若少了踏實(shí)日常的制度建設(shè)與努力，若缺了心底的真誠(chéng)信念，一味看重“吻豬”的形式手段，爆笑瞬間一過(guò)，街頭的垃圾只怕會(huì)很快堆積如舊，人們的眼神只會(huì)更黯淡。

本報(bào)特約評(píng)論員 姜泓冰

新聞背景：咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話(huà)題人物。洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生“不亂扔垃圾”的承諾，在28日上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬。（4月29日《南方都市報(bào)》）

一堂精彩的誠(chéng)信課

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師不僅要育才，還要育德，還要教育學(xué)生們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)品行端正的人，這樣的教育才是全面的教育，才是科學(xué)的教育，才是稱(chēng)職的教育。

洪耀明吻豬踐諾這堂課就是德育課，就是綜合素質(zhì)教育課，洪耀明的實(shí)際行動(dòng)和示范作用要?jiǎng)龠^(guò)任何簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，能夠觸及很多學(xué)生的內(nèi)心，盡管這堂課不會(huì)產(chǎn)生一勞永逸的效果，但卻給學(xué)生的誠(chéng)信照了亮、加了油、鼓了勁——對(duì)于一些小學(xué)生而言，這堂課或許還是一次誠(chéng)信啟蒙教育，這就足夠了。

李英鋒（河北 公務(wù)員）

傳遞平等價(jià)值理念

我們現(xiàn)在很多學(xué)校采取的普遍模式仍然是自上而下的管理，這種模式倒未必一定有錯(cuò)，關(guān)鍵在于一些教育者同時(shí)扮演著管理者的身份，不斷追求學(xué)生的紀(jì)律性和服從性，而缺乏對(duì)于他們?nèi)烁竦淖鹬睾图ぐl(fā)。這或許才是咸寧這位校長(zhǎng)的與眾不同之處，他能夠與學(xué)生打賭，能夠與學(xué)生討價(jià)還價(jià)，說(shuō)明他對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，將自己與學(xué)生放在了人格對(duì)等的位置上。

這是難能可貴的，因?yàn)槿伺c人之間的平等正是誠(chéng)信精神、契約精神、規(guī)則意識(shí)乃至自省與自制等一系列國(guó)民基本素質(zhì)的基本前提。在如此前提下，培養(yǎng)出的才會(huì)是有尊嚴(yán)的國(guó)民。

劉興偉（遼寧 媒體人）

何時(shí)能變得普通

在國(guó)外，教師扮演小丑或者其他角色，是十分平常的事情，而且學(xué)生和教師相處起來(lái)，沒(méi)有什么顧慮和禁忌，這背后透視出的是開(kāi)放和包容的教育觀(guān)。在國(guó)內(nèi)則不同，一面是教師打著愛(ài)的名義輪番說(shuō)教，必須服從和接納，一面是社會(huì)高舉為了孩子的旗幟展開(kāi)輿論譴責(zé)，口水泛濫，孩子淪為任由擺布的木偶。

可見(jiàn)，校長(zhǎng)親吻小豬一事，公眾應(yīng)淡化圍觀(guān)心態(tài)，多些教育方面的反思。什么時(shí)候咱們的孩子也能像國(guó)外孩子一樣融入課堂教學(xué)，無(wú)所顧忌地和老師打成一片？什么時(shí)候咱們的教育者能放下權(quán)威身段，俯下身來(lái)和學(xué)生成為朋友？什么時(shí)候咱們的家長(zhǎng)能夠摘下分?jǐn)?shù)這個(gè)緊箍咒，尊重孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，打造民主的家庭成長(zhǎng)環(huán)境？

鐘倩（山東 職員）

道德教育的悲哀

洪耀明身為一名分管道德教育的副校長(zhǎng)，并不是通過(guò)潛移默化的教育改變學(xué)生不文明陋習(xí)，而是通過(guò)履行親豬嘴諾言這種“歪”方式，難道說(shuō)這不是道德教育的悲哀嗎？

洪耀明用親豬嘴這種方式，盡管有利教育學(xué)生做人要守誠(chéng)信，但洪耀明的誠(chéng)信是建立在“只要大家不要在校門(mén)前的路上亂丟垃圾，使這條路的衛(wèi)生狀況得到改觀(guān)，自己就在一個(gè)月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬”的條件交換下，而真正的誠(chéng)信是不應(yīng)講條件的。作為一名道德教育的副校長(zhǎng)，帶著如此明顯目的教育學(xué)生，這難道不是道德教育的悲哀？

董曉勛（武漢 媒體人）

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湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話(huà)題人物。29日下午，有網(wǎng)友說(shuō)，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱(chēng)之為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。（《南方都市報(bào)》4月29日）

洪校長(zhǎng)因親吻一頭小豬，而獲得“中國(guó)好校長(zhǎng)”的贊譽(yù)，彰顯出校長(zhǎng)的親情、誠(chéng)信的可貴，網(wǎng)友的激賞，乃因在現(xiàn)實(shí)中，與學(xué)生平等相處、坦承以待的校長(zhǎng)太少了。也有一些網(wǎng)友認(rèn)為這名副校長(zhǎng)在作秀，但我不這么看，能想出“打賭”的方式教育學(xué)生，表明這名副校長(zhǎng)在學(xué)生面前并不是高高在上——高高在上，不和學(xué)生打成一片的校領(lǐng)導(dǎo)，是很難主動(dòng)和學(xué)生打這種“賭”的。另外，在學(xué)生做到不扔垃圾之后，能主動(dòng)兌現(xiàn)承諾，表明他是在用心做好對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。

這當(dāng)然不只針對(duì)他親吻小豬的行動(dòng)，而是教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。洪校長(zhǎng)以“打賭”的方式——“如果學(xué)生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴”——來(lái)教育學(xué)生不要亂扔垃圾，遠(yuǎn)比說(shuō)一番“講文明”的大道理，以及制訂嚴(yán)厲的處罰措施管用得多。

首先，這種“打賭”的方式，令學(xué)生印象深刻，也容易讓他們記住，可以說(shuō)，起到了“寓教于樂(lè)”的效果；其次，學(xué)生們并沒(méi)有預(yù)期老師真會(huì)兌現(xiàn)打賭承諾，而老師卻在學(xué)生們做到之后不折不扣地履行承諾，這會(huì)讓教育產(chǎn)生出其不意的效果?？梢韵胂?，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生們是多么歡樂(lè)，而這很有可能成為他們難以忘記的校園記憶。

但我不希望這被其他學(xué)校校長(zhǎng)效仿，也跟風(fēng)采取類(lèi)似的方式。不是發(fā)自?xún)?nèi)心地親近學(xué)生、感化引導(dǎo)學(xué)生，而只是在形式上做文章，只會(huì)是東施效顰。此前，華中科大前校長(zhǎng)李培根的畢業(yè)典禮演講走紅網(wǎng)絡(luò)，接著就誕生了一大批根叔式演講，令大家反胃。一所學(xué)校有一所學(xué)校的風(fēng)格，校長(zhǎng)要采取適合自身，也適合學(xué)校師生的方式——在洪副校長(zhǎng)身上，這種做法顯得自然而親近，如到其他校長(zhǎng)身上，可能就會(huì)覺(jué)得別扭，不會(huì)成為學(xué)生的美好記憶，反倒會(huì)成為調(diào)侃諷刺的談資。

另外，如果一名校長(zhǎng)只有這么一次和學(xué)生親近的表現(xiàn)，而在平時(shí)的學(xué)校管理、教育教學(xué)中，沒(méi)有營(yíng)造平等的氛圍，也是難以得到學(xué)生認(rèn)可的。

這起事件給其他校長(zhǎng)有價(jià)值的啟示是：在今天，一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，還是有空間來(lái)親近學(xué)生，樹(shù)立校長(zhǎng)的“可愛(ài)”形象的。近年來(lái)，因教育的行政化，我國(guó)校長(zhǎng)群體飽受質(zhì)疑，校長(zhǎng)們也多把辦學(xué)的問(wèn)題歸結(jié)到體制上，而很少找自身的原因，實(shí)際上，雖然受考試評(píng)價(jià)體系和行政治校的影響，學(xué)校的自主辦學(xué)空間有嚴(yán)重局限，但只要校長(zhǎng)愿意付出愛(ài)心和耐心，堅(jiān)持教育底線(xiàn)，還是能在目前的辦學(xué)體制中做一些積極的探索。

身處教育第一線(xiàn)的校長(zhǎng)和教師的行為，對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)在和未來(lái)都有深刻的影響。對(duì)于現(xiàn)在，校長(zhǎng)和教師的積極作為，可以減少應(yīng)試教育弊端對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，他們應(yīng)在學(xué)校管理、教育教學(xué)中減少灌輸，增加與學(xué)生的平等交流，擴(kuò)大學(xué)生的教育選擇空間和對(duì)教育教學(xué)的參與；對(duì)于未來(lái)，他們的探索，會(huì)形成自下而上推進(jìn)教育改變的力量。

相比自上而下的系統(tǒng)改革，來(lái)自一線(xiàn)的、基層的自下而上的探索，在現(xiàn)階段更值得期待，也更靠譜。如果大家都等待自上而下的改革，而沒(méi)有任何自下而上的行動(dòng)，自上而下的改革從而何來(lái)？