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2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。昨天，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（12月11日《京華時(shí)報(bào)》）

無論是從緩解現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力來看，還是從鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性化選擇來說，建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，都應(yīng)該是一個(gè)值得鼓勵(lì)的新政。近些年來，在一股股創(chuàng)業(yè)潮的推動(dòng)下，大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體，越來越受到關(guān)注。有足夠多的事實(shí)能夠證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條可以探索的路徑。

但是，依然要看到的是，創(chuàng)業(yè)從來就不是一條輕松的路子，創(chuàng)業(yè)路上所伴隨的風(fēng)險(xiǎn)，以及大學(xué)生本身的弱抗風(fēng)險(xiǎn)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遭受的風(fēng)險(xiǎn)，是其他群體不能比擬的。對(duì)大學(xué)生來說，年輕或許可以說是最大的資本，而正是這個(gè)年輕，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著避之不及的風(fēng)險(xiǎn)，稍有不慎，耽誤學(xué)業(yè)不說，對(duì)自身的未來發(fā)展也可能是終身的影響。

作為一個(gè)有著數(shù)年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，筆者對(duì)此有著非常深刻的體會(huì)，創(chuàng)業(yè)路上，最緊要的并不是是否有著合適的項(xiàng)目，而是在于整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中，可能遭遇的困頓和艱難，這往往不是一股沖勁所能突破的，需要的是經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)的儲(chǔ)備甚至是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的占有，這些都不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所能擁有的。正如某個(gè)創(chuàng)業(yè)大咖所言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)就是拿著一把木頭槍上戰(zhàn)場(chǎng)，覺得自己很英雄，實(shí)際上是個(gè)木頭槍，一槍就被人打死了，自己還打不死別人。

對(duì)在校大學(xué)生來說，最核心的任務(wù)依然應(yīng)該是學(xué)習(xí)，我們掛在嘴邊的學(xué)以致用或是社會(huì)實(shí)踐，都應(yīng)該是建立在理論知識(shí)已有一定儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，這并不是對(duì)創(chuàng)業(yè)的否定，基于大學(xué)教育以及個(gè)體的差異性，如果能有成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)者予以積極的鼓勵(lì)，捧生出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的黑馬，也不是不可能的。

但是，這種鼓勵(lì)不應(yīng)該是盲目的，作為一種政策的存在，所釋放出的信號(hào)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響是深刻存在的。而基于創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)來看，引導(dǎo)可能比鼓勵(lì)更重要。

令人欣慰的是，從這次教育部發(fā)布的通知看，并非簡(jiǎn)單意義上的鼓勵(lì)，還是有著非常踏實(shí)的具體引導(dǎo)舉措的，比如開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，此外，在資金、政策上也有一系列的支持鼓勵(lì)。

事實(shí)上，相較于允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)，另一個(gè)更值得鼓勵(lì)的做法是做好創(chuàng)業(yè)教育，在大學(xué)教育中，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，這不僅僅適用于具體的創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)大學(xué)生在將來職場(chǎng)上的成長(zhǎng)，也是大有裨益的。準(zhǔn)確來說，創(chuàng)業(yè)并不僅僅是開設(shè)公司或是網(wǎng)店，在職場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，同樣也是創(chuàng)業(yè)。這些認(rèn)知的導(dǎo)入以及精神的培養(yǎng)，需要的正是創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)。

于此而言，創(chuàng)業(yè)并不是適合于每個(gè)學(xué)生的選擇，但創(chuàng)業(yè)才能可以在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中挖掘出來，而創(chuàng)業(yè)精神更是值得鼓勵(lì)的大學(xué)教育探索。

2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。日前，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

連續(xù)幾年，高校畢業(yè)人數(shù)高位運(yùn)行，“史上最難”已不足為道，“史上更難”才能生動(dòng)地形容就業(yè)壓力之大。而每一年，教育部門都用心良苦地制定各種政策來幫助緩解就業(yè)壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是近年來的指導(dǎo)思想，每逢畢業(yè)季各地也紛紛出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，但教育部門首次對(duì)于大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的肯定，還是突破了既有手段與思維的框架，頗具創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在講話中多次著重提及創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2013年底，李克強(qiáng)在天津?yàn)I海新區(qū)考察時(shí)說，比爾·蓋茨和喬布斯都是從小公司起步的，“大學(xué)生青年不僅要泡實(shí)驗(yàn)室、圖書館，也要有創(chuàng)業(yè)理念”。今年1月17日，李總理在中南海召開座談會(huì)時(shí)稱：“我們已經(jīng)有了大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，還要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。”在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是緩解就業(yè)的一途，更有利于新生代以“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)新意識(shí)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一個(gè)個(gè)閃亮的名字、校園里風(fēng)靡一時(shí)的財(cái)富新貴帶給無數(shù)在校大學(xué)生無限的遐想與激勵(lì)。伴隨著80后成長(zhǎng)的郭敬明，三大網(wǎng)站的聯(lián)合創(chuàng)始人王興，康盛創(chuàng)想創(chuàng)始人戴志康，聚美優(yōu)品的CEO陳歐，鐵血網(wǎng)創(chuàng)始人蔣磊……這些創(chuàng)業(yè)成功者無一不是典型的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”。毋庸諱言，創(chuàng)業(yè)的艱難非旁人所能體會(huì)，創(chuàng)業(yè)的前景無人能夠?qū)懴卤硶?，但是，大學(xué)生對(duì)未來充滿的希望，年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及篳路藍(lán)縷的拼勁，都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)，也是其他年齡段的群體不能比擬的。若能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極能動(dòng)性，將能極大地發(fā)揮這代人應(yīng)有的拼勁與干勁。從這個(gè)意義上說，高校建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，是以政策保障了大學(xué)生“試錯(cuò)”的權(quán)利，若兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)不成功，仍然可以回到學(xué)堂繼續(xù)未完的學(xué)業(yè)。創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)不再是非此即彼的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)也不再是輟學(xué)才能完成的任務(wù)。

站在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的層面，更是亟需原始的創(chuàng)新力量來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展?？v觀當(dāng)今世界發(fā)展歷程，可以看到，從投資驅(qū)動(dòng)、要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)型，確實(shí)是一個(gè)很難跨越的門檻。南美國(guó)家陷入“中等收入陷阱”給我們提供了深刻的教訓(xùn)，二戰(zhàn)后成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越的日本、韓國(guó)、新加坡及香港和臺(tái)灣地區(qū)，也給我們提供了積極的經(jīng)驗(yàn)。我們能否順利轉(zhuǎn)型及如何轉(zhuǎn)型，事關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)和后代的民生福祉。應(yīng)該看到，現(xiàn)有體制機(jī)制的缺陷，對(duì)投資驅(qū)動(dòng)的路徑依賴，以及傳統(tǒng)慵懶的思維方式等，都會(huì)給我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略帶來嚴(yán)重掣肘。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式與理念很可能是粗淺的、不成形的，但是其中具有的無限創(chuàng)意正是現(xiàn)機(jī)制體制所或缺的，很可能如“鯰魚”般刺激現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)不僅形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，也帶來了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和轉(zhuǎn)型，這表明技術(shù)、經(jīng)濟(jì)層面的創(chuàng)新與社會(huì)層面的創(chuàng)新是相輔相成、互動(dòng)促進(jìn)的關(guān)系。

當(dāng)然，我們還是必須承認(rèn)，對(duì)于個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)是一種高風(fēng)險(xiǎn)的行為，不是每一個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)。盡管教育部已經(jīng)允許高校給予大學(xué)生“試錯(cuò)”的權(quán)利，但創(chuàng)業(yè)的過程依然是在犧牲個(gè)體相應(yīng)的時(shí)間成本。創(chuàng)業(yè)面臨的是一條充滿未知和艱辛的路，不是我們到市面上按照既定想象購買一個(gè)商品那么簡(jiǎn)單，在這條道路上，除了需要激情與創(chuàng)意，更需要的是技術(shù)、資本、戰(zhàn)略、人脈、國(guó)家政策等的持續(xù)支持。要想走得更好，首先是大學(xué)生自身三思而后行，如是才能把政策的紅利發(fā)揮得更好。

【為給創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境,需要進(jìn)一步完善權(quán)力清單和負(fù)面清單制度,使權(quán)力運(yùn)行界限更加明確】

教育部12月10日下發(fā)通知,就2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行部署。通知要求各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作,加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度,高校要建立彈性學(xué)制,允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)(12月11日新華社)。

此次通知下發(fā)的背景是2015年宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力。近一個(gè)時(shí)期以來,李克強(qiáng)總理曾多次對(duì)創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行過論述,在2014年夏季達(dá)沃斯開幕式上他就提出,“借改革創(chuàng)新的東風(fēng),在中國(guó)960萬平方公里的大地上掀起一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮?！?/p>

“現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)必須有互聯(lián)網(wǎng)思維,否則您就OUT了”,在教育部通知中表示,“鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)”。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),大眾創(chuàng)業(yè)正在迎來一個(gè)非常好的時(shí)期,各種類型互聯(lián)網(wǎng)財(cái)富積累的故事每天爭(zhēng)相上演,令人怦然心動(dòng)。以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為契機(jī),鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并且積極為創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建全方面的支持保障機(jī)制,不僅是出于化解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需求,其更為深刻的意義還體現(xiàn)在,適應(yīng)信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力,藉此開辟更廣泛的社會(huì)群體創(chuàng)業(yè)、就業(yè)便利通道,實(shí)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)財(cái)富的合理分配,為社會(huì)和諧穩(wěn)定奠定更加良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)遇上網(wǎng)絡(luò),很多人都會(huì)有底氣地說,“天空飄來五個(gè)字,那都不叫事”,仿佛一夜之間,融資、上市都是觸手可及的事情。透過無處不在的創(chuàng)業(yè)激情,人們還是應(yīng)該進(jìn)一步去思考,如何才能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)浪潮一波接一波持續(xù)向前發(fā)展,如何才能為創(chuàng)業(yè)者打造一個(gè)更加公平有序的社會(huì)治理環(huán)境。對(duì)此,李克強(qiáng)總理有一句非常形象的話,“用政府權(quán)力‘減法’換取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)‘乘法’?！?/p>

很多實(shí)例表明,前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)業(yè)者們最大的困擾,就是來自于權(quán)力的糾纏不休和對(duì)資源的不合理占有。無論從事哪種類型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,繁瑣到不可思議的審批、無處不在的潛規(guī)則、三天兩頭的吃拿卡要都是創(chuàng)業(yè)者的噩夢(mèng)。等到創(chuàng)業(yè)者好不容易小有所成看似站穩(wěn)腳跟,卻發(fā)現(xiàn)權(quán)力擁有者或者權(quán)力部門對(duì)自己所耕耘的領(lǐng)域也頗有興趣,于是,好一點(diǎn)的情況就是失去發(fā)展空間只能原地踏步啃老本,壞一點(diǎn)的情況就是連老本都賠光,被迫重新來過且行且珍惜。

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)新浪潮的全面鋪開,以及簡(jiǎn)政放權(quán)工作的深入人心,今天的創(chuàng)業(yè)者們已經(jīng)過上比前輩要幸福得多的生活。為給創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境,需要進(jìn)一步完善權(quán)力清單和負(fù)面清單制度,使權(quán)力運(yùn)行界限更加明確。李克強(qiáng)總理還有一句話也必須被銘記,“把權(quán)力更多用在事中事后的監(jiān)督監(jiān)管上來?！?/p>

創(chuàng)業(yè)代表未知和探索,“……這是希望之春,這是失望之冬；人們面前有著各樣事物,人們面前一無所有；人們正在直登天堂；人們正在直下地獄”。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始做乘法,往往也意味著財(cái)富在以超常規(guī)速度增長(zhǎng)。在巨大的經(jīng)濟(jì)利益面前,在一夜暴富的期望驅(qū)使下,各式各樣的創(chuàng)業(yè)者能否都不逾矩不違法,恐怕還得打個(gè)問號(hào),網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中屢屢將色情營(yíng)銷和盜版侵權(quán)作為倚仗就是明證。在權(quán)力適時(shí)退出為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造自由發(fā)展、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)氛圍同時(shí),事中事后監(jiān)督監(jiān)管絕不能放松,只有進(jìn)退有序,有所為有所不為,創(chuàng)業(yè)才能迎來真正的春天。

2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。12月10日，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

不出意外，教育部要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例，受到一些網(wǎng)友質(zhì)疑，認(rèn)為這是將責(zé)任推得干凈，“騙了幾年學(xué)費(fèi)，然后就不管了”，還有人提醒，“別以為印個(gè)名片就真成老板了，創(chuàng)業(yè)成功是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)失敗很正常。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年以來，每天中國(guó)有一萬家新公司登記注冊(cè)，近2.5萬家個(gè)體商戶注冊(cè)，但也有一萬多家企業(yè)和個(gè)體商戶停業(yè)注銷。

創(chuàng)業(yè)，絕不是人們想象得那么浪漫，弄個(gè)項(xiàng)目就能融到資，沒幾年就上市，風(fēng)風(fēng)光光當(dāng)個(gè)億萬富翁。更何況，休學(xué)創(chuàng)業(yè)具有雙重壓力，弄不好創(chuàng)業(yè)失敗了，又耽擱按期畢業(yè)了，豈不是雞飛蛋打一場(chǎng)空？

問題是，是不是怕噎著就不吃飯了，怕摔倒就不走路了？如果有意愿又有能力，有準(zhǔn)備又能抗壓，最關(guān)鍵是有眼光，為何就不能創(chuàng)業(yè)呢？既然是創(chuàng)業(yè)，肯定有失敗，但年輕人失敗得起，有的是時(shí)間，也有的是精力，敢闖敢試，總勝過一輩子畏葸不前，哀怨哭泣。試過可能失敗，不試永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

創(chuàng)業(yè)，既豐富了自己，也能提供更多的就業(yè)崗位，更會(huì)給社會(huì)乃至全世界帶來巨大的推動(dòng)力，如果沒有比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格，人類的生活將會(huì)黯淡不少。而且，作為勵(lì)志榜樣，他們帶給人們的思考絕不只是財(cái)富形象，去年9月23日，扎克伯格宣布捐贈(zèng)1億美元，贊助新澤西州紐瓦克市修繕學(xué)校，這次捐贈(zèng)創(chuàng)下美國(guó)青年人慈善捐款紀(jì)錄。

也許有人會(huì)說，比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格的成功難以復(fù)制，且是外國(guó)人，我們中國(guó)也不缺少年輕時(shí)創(chuàng)業(yè)的大腕，像馬化騰創(chuàng)立騰訊時(shí)才20多歲，張朝陽、馬云創(chuàng)業(yè)時(shí)也不過30多歲。還有黃愷，2004年考上中國(guó)傳媒大學(xué)，大二開始設(shè)計(jì)桌游。2006年，他在網(wǎng)上售賣“三國(guó)殺”游戲，令其風(fēng)靡全國(guó)。2012年，黃愷進(jìn)入《福布斯》中文版“中美30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單。當(dāng)然，沒有人隨隨便便成功，任何人的成功都不能復(fù)制，但是，真正有抱負(fù)的人決不會(huì)當(dāng)草莓族、啃老族，真正敢于拼搏的人，會(huì)很自然選擇創(chuàng)業(yè)——胸懷夢(mèng)想，成就自己也成就他人，哪怕失敗了也能使生命更立體、更豐潤(rùn)，總勝過干癟而無趣的人生吧？

在2013年諾貝爾獎(jiǎng)北京論壇上，2006年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主埃德蒙·菲爾普斯感嘆，“很多受教育程度良好的年輕人，都擠著想去做公務(wù)員，這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)?！币苍S他不了解中國(guó)的國(guó)情，不知道公務(wù)員的魅力，但是當(dāng)公務(wù)員成了最耀眼的職業(yè)，年輕人都去考公務(wù)員而不敢創(chuàng)業(yè)，絕不是好現(xiàn)象，只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)活力沉滯，創(chuàng)造力萎縮。

我支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然前提是，學(xué)校尊重大學(xué)生，不能搞強(qiáng)求，不能因?yàn)榻逃刻岢觥疤嵘髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”，就故意誘惑大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。少年們，奔跑吧，夢(mèng)想萬一實(shí)現(xiàn)了呢。

王石川（江蘇職員）

近日,教育部發(fā)布通知,提出高校要建立彈性學(xué)制,允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。通知提到,2015年宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力,高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大,就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。教育部要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè),提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。(12月11日《新華每日電訊》)

這新聞一傳出,社會(huì)上就出現(xiàn)了不小的爭(zhēng)議,支持的人固然不少,但也有人覺得,創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人,大張旗鼓地支持創(chuàng)業(yè),對(duì)于化解就業(yè)壓力未必有多大用處。

其實(shí),如果在純就業(yè)的層面爭(zhēng)議,無論支持還是反對(duì),似乎都有些步入“誤區(qū)”。允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的最大意義,在于滿足不同學(xué)生的個(gè)性化的教育需求,尊重更多元的教育選擇。過去我們國(guó)家的高等教育,基本是僵化的學(xué)年制教育,學(xué)生不是因?yàn)榉稿e(cuò)被開除或者特殊原因退學(xué),都得老老實(shí)實(shí)讀完四年,否則就很難拿到學(xué)位。

在這種僵化的體制下,讓那些充滿個(gè)性或者說有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的學(xué)生,常常“難以兩全”,確實(shí)無形中可能扼殺一些人的才華。在這個(gè)角度說,允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”,是一個(gè)很大的進(jìn)步。讓有創(chuàng)業(yè)才華的學(xué)生,少了后顧之憂,有了更自由的選擇。

從高校的角度來說,允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的立足點(diǎn),也應(yīng)是為學(xué)生的選擇自由提供更好的環(huán)境,而不是功利化地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)。正如一些人所擔(dān)心的,創(chuàng)業(yè)在任何社會(huì)都是屬于少數(shù)人的“冒險(xiǎn)游戲”,不是指導(dǎo)和培養(yǎng)就能成功的。新聞里所舉的例子,諸如喬布斯、郭敬明等,成功既有偶然又有必然,但都無法通過刻意培養(yǎng)的方式復(fù)制。更何況,如果所有的大學(xué)都純粹以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向,本身也局限甚至矮化了大學(xué)存在的價(jià)值。

所以,不同的學(xué)校在“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”上,用力程度還需因校制宜。比如職業(yè)高校,本身就以就業(yè)為特色,在引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)上多提供一些服務(wù)指導(dǎo),是值得鼓勵(lì)的；但像一些研究類的,或者應(yīng)更強(qiáng)調(diào)人文精神類的高校,或許不應(yīng)在這樣的事上用力過猛。這些年來,大學(xué)校園過于商業(yè)化的氛圍已經(jīng)飽受批評(píng),雖然創(chuàng)業(yè)和“拜金主義”并不是同一回事,但在校園中過于凸顯創(chuàng)業(yè)氣味,或多或少會(huì)影響校園所應(yīng)有的純粹。

　　CFP供圖

2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。昨天，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（12月11日《京華時(shí)報(bào)》）

休學(xué)創(chuàng)業(yè)的話題并不新。大家熟悉的微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨，當(dāng)是現(xiàn)代休學(xué)創(chuàng)業(yè)的“鼻祖”。2002年年底，從上海大學(xué)退學(xué)的黃一孟推出電子商務(wù)網(wǎng)站，2009年年底創(chuàng)辦心動(dòng)游戲，2012年，心動(dòng)游戲年收入10億元。他們使用的是放棄學(xué)業(yè)的退學(xué)，與休學(xué)創(chuàng)業(yè)是有區(qū)別的。

允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)極容易成為熱點(diǎn)。其因素會(huì)有很多，但大學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)的擔(dān)心，才是關(guān)鍵。好不容易爭(zhēng)取到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，暫時(shí)的中斷和停頓，必然需要綜合考量；而休學(xué)的目的是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果布滿坎坷，充滿懸念，是得是失是成是敗，都難以用伸手握拳的方式定論；最旺盛的精力和最寶貴的時(shí)間，是用在學(xué)習(xí)上還是用在創(chuàng)業(yè)上，同樣疑云滿腹。即便是退學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功先例，在具體人、具體背景下，也難以完全復(fù)制。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)又注定有巨大誘惑。休學(xué)，是建立彈性學(xué)制，暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，仍然保留學(xué)習(xí)并獲得學(xué)歷的機(jī)會(huì)。如果認(rèn)定并吃準(zhǔn)了創(chuàng)業(yè)的路徑，學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)如同文學(xué)創(chuàng)作中順敘與倒敘的區(qū)別，將自認(rèn)為最精彩的人生篇章，提前到大學(xué)畢業(yè)前展示，也就不需要太多的猶豫和徘徊。休學(xué)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該是個(gè)性化的需要，而不會(huì)也不能成為普遍性現(xiàn)象。雖然休學(xué)創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但“風(fēng)雨之后見彩虹”，也不失為一種人生際遇或風(fēng)采。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)是化解大學(xué)生就業(yè)壓力的政策。巨大的就業(yè)壓力，是對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的考驗(yàn)，更是對(duì)社會(huì)承載力等因素的綜合測(cè)試。前些時(shí)候，教育部公布近兩年就業(yè)率較低的15個(gè)本科專業(yè)名單，要求高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告等做法，客觀上是對(duì)大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)的預(yù)測(cè)和預(yù)警，與休學(xué)創(chuàng)業(yè)形成合力，都是防止和避免大學(xué)生就業(yè)難。

允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)仍要做好提醒、配套工作。休學(xué)創(chuàng)業(yè)有成功者，但成功率并不高。理解休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策的意義，不能因噎廢食，止步不前，需要抓住機(jī)會(huì)，迎難則上；要看到休學(xué)的潛在風(fēng)險(xiǎn)或問題，也要看到創(chuàng)業(yè)的魅力，對(duì)創(chuàng)業(yè)寄予希望。（卞廣春）

教育部這一文件對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的尺度，其突破性，某種意義上不亞于當(dāng)初“允許在校大學(xué)生結(jié)婚”。有關(guān)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的好處，該文件已多有提及，一般民眾也能講出個(gè)子丑寅卯來。但當(dāng)大家都在講休學(xué)創(chuàng)業(yè)的好處時(shí)，我們也有責(zé)任探究一下可能的弊端并做出理性的提醒。

創(chuàng)業(yè)固然也是一種學(xué)習(xí)，也會(huì)有能力的提升，但這種學(xué)習(xí)和我們講的上大學(xué)，在語境和內(nèi)涵上有著很大不同。錯(cuò)過了這幾年的大學(xué)時(shí)光，即便后來再捧起書本，延誤的時(shí)光和學(xué)業(yè)還是顯而易見的。特別是一旦創(chuàng)業(yè)失敗重回校園，看到昔日同學(xué)已學(xué)業(yè)有成，而自己還與一幫學(xué)弟學(xué)妹坐在圖書館，心理關(guān)肯定沒那么好過?，F(xiàn)實(shí)中，很多人一開始都把休學(xué)當(dāng)成求學(xué)的逗號(hào)，最后基本成了句號(hào)。

創(chuàng)業(yè)從來不輕松，需要一定的積累。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，“古來征戰(zhàn)幾人回”，創(chuàng)業(yè)的艱辛只有親歷過的人才知道。一個(gè)在校生，經(jīng)歷“十年寒窗苦”，剛從中學(xué)跨入大學(xué)，對(duì)于社會(huì)生活基本處于陌生狀態(tài)。就創(chuàng)業(yè)所需要的社會(huì)條件講而言，他們往往并不具備；就創(chuàng)業(yè)所需要的心智條件，特別是處理人際關(guān)系的情商和面對(duì)挫折的抗壓心理而言，其實(shí)也不見得完全具備。創(chuàng)業(yè)路哪里好走，喬布斯是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功個(gè)案，可在沉默的海洋里，卻有無數(shù)個(gè)氣泡鼓起破滅。

人生是分階段的，每一階段有每一階段的任務(wù)。某一階段出色，并不代表下一階段出色，但這不是放棄階段目標(biāo)和任務(wù)的理由。既然身在某一特定階段，就應(yīng)該力求出色出彩。對(duì)于大學(xué)生來說，求學(xué)的機(jī)會(huì)其實(shí)很難得，一朝錯(cuò)過很可能一生錯(cuò)過。上世紀(jì)初，像蔡元培先生、梅貽琦先生等教育大家，其實(shí)都希望學(xué)生們能安心坐在校園里，多讀一些書，多做一些學(xué)問。所謂磨刀不誤砍柴工，這一階段的積累，會(huì)奠定此后一生的基礎(chǔ)。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該允許，但別鼓勵(lì)。如果一個(gè)大學(xué)生，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，具備了一定的條件，解決了項(xiàng)目和資金的問題，應(yīng)該允許其休學(xué)創(chuàng)業(yè)。但在普遍意義上，不能胡吹亂講，攪亂了求學(xué)的心。對(duì)于大學(xué)生來說，處在人生的這一階段，最重要的還是充電和提升。有必要對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)提一個(gè)醒，就現(xiàn)階段而言，休學(xué)創(chuàng)業(yè)成為喬布斯的可能性，并不是很大。而且以在校生的心智，很可能“一朝受挫十朝怕井繩”，反而影響未來的創(chuàng)業(yè)信心和決心。

而且，拋出休學(xué)創(chuàng)業(yè)的方案來，有單純緩解就業(yè)難的嫌疑。緩解大學(xué)生就業(yè)難，需要社會(huì)出力發(fā)力，不能把這個(gè)責(zé)任簡(jiǎn)單拋給大學(xué)生。忽視大學(xué)生所處的人生特定階段，忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種局限，一味鼓吹休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不是一種理性的態(tài)度。這么做，只會(huì)讓人擔(dān)心。

2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)到史無前例的749萬左右，再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)十分艱巨。12月10日，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（《中國(guó)青年報(bào)》12月11日）

教育部此舉受到一些網(wǎng)友質(zhì)疑，認(rèn)為這是“挖個(gè)很大的坑”，是將責(zé)任推得干干凈凈，“騙了幾年學(xué)費(fèi)，然后就不管了”；還有人提醒，“別以為印個(gè)名片就真成老板了，創(chuàng)業(yè)成功是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)失敗很正常，別到時(shí)候哭天抹淚的?！?/p>

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)不易成功更難，2014年，每天中國(guó)有1萬家新公司登記注冊(cè)，近2.5萬家個(gè)體商戶注冊(cè)，但也有1萬多家企業(yè)和個(gè)體商戶停業(yè)注銷。更何況，創(chuàng)業(yè)失敗后又耽誤畢業(yè)。問題是，是不是怕噎著就不吃飯了？如果有意愿又有能力，有準(zhǔn)備又能抗壓，最關(guān)鍵是有眼光，為何就不能創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)，是開創(chuàng)也是創(chuàng)新，還有闖一闖的意味，年輕人不就該闖一闖嗎？既然是創(chuàng)業(yè)，肯定有失敗，但年輕人有的是時(shí)間和精力，失敗了再站起來嘛。

去年年底，李克強(qiáng)總理在天津?yàn)I海新區(qū)考察時(shí)說，比爾·蓋茨和喬布斯都是從小公司起步的，“大學(xué)生青年不僅要泡實(shí)驗(yàn)室、圖書館，也要有創(chuàng)業(yè)理念”。除了比爾·蓋茨和喬布斯，有太多企業(yè)大佬都是在年輕時(shí)開始創(chuàng)業(yè)并幾經(jīng)躓踣最后成功的，比如，如今風(fēng)頭正健的馬克·扎克伯格。2004年，年僅20歲的他，在哈佛大學(xué)的宿舍創(chuàng)辦了Facebook，短短數(shù)年，“臉譜”已成為世界上最重要的社交網(wǎng)站之一，其市值高達(dá)1800億美元。

創(chuàng)業(yè)，既豐富自己，也能提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，還會(huì)給社會(huì)乃至全世界帶來巨大推動(dòng)力。比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格等人作為勵(lì)志榜樣，帶給人們的思考絕不只關(guān)乎財(cái)富和成功。去年9月23日，扎克伯格宣布捐贈(zèng)1億美元，贊助新澤西州紐瓦克市修繕學(xué)校，這次捐贈(zèng)創(chuàng)下美國(guó)青年的慈善捐款紀(jì)錄。扎克伯格說過，“一些人等到事業(yè)晚期才回饋(社會(huì))。可現(xiàn)在就有那么多事情需要做，為何要等待？我們中一些人很可能在人生早期回饋社會(huì)，見證我們慈善努力的影響?！?/p>

比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格的成功確實(shí)難以復(fù)制，但是，國(guó)內(nèi)也不缺年輕時(shí)就開始創(chuàng)業(yè)的大腕，像馬化騰創(chuàng)立騰訊時(shí)才20多歲，張朝陽、馬云創(chuàng)業(yè)時(shí)30多歲。還有黃愷，2004年考上中國(guó)傳媒大學(xué)，大二開始設(shè)計(jì)桌游，2006年在網(wǎng)上售賣“三國(guó)殺”游戲并迅速風(fēng)靡全國(guó)。2012年，黃愷進(jìn)入《福布斯》中文版“中美30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單。當(dāng)然，沒有人能隨隨便便成功，但真正有抱負(fù)的人決不會(huì)當(dāng)啃老族，只會(huì)很自然地選擇創(chuàng)業(yè)——成就自己也成就他人，哪怕失敗了也能使生命更立體、更豐潤(rùn)。

去年的“北京論壇”上，2006年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主埃德蒙·菲爾普斯曾感嘆，“很多受教育程度良好的年輕人，都擠著想去做公務(wù)員，這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)”，“我們希望看到聰明的年輕人對(duì)媽媽說：媽，我去西部、去南部、去北部開公司去了！”也許他不太了解中國(guó)國(guó)情，但如果絕大多數(shù)年輕人都去考公務(wù)員而不敢創(chuàng)業(yè)，確實(shí)只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)活力沉滯、創(chuàng)造力萎縮。

筆者支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然前提是，學(xué)校尊重大學(xué)生的意愿，不搞強(qiáng)求，不能因?yàn)榻逃刻岢觥疤嵘髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”就故意誘導(dǎo)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。少年們，奔跑吧，夢(mèng)想萬一實(shí)現(xiàn)了呢。

據(jù)新京報(bào)報(bào)道，12月10日，教育部正式公布近日印發(fā)的《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。這引發(fā)廣泛關(guān)注。

高校當(dāng)助力“學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資”

教育部首次明確允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，用意很明顯：通過政策激勵(lì)、環(huán)境優(yōu)化，提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，紓解大學(xué)生就業(yè)難題——過去十多年來，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例很低，麥可思研究院發(fā)布的《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為2.3%。作為高校，在為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的硬軟件支持上顯然不夠。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策要實(shí)行，前提是建立彈性學(xué)制。而彈性學(xué)制的本質(zhì)是完全學(xué)分制，學(xué)生可自主選擇課程、求學(xué)時(shí)間。美國(guó)大學(xué)生選擇在校和畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)的比例頗高（達(dá)20%），就跟這有關(guān)。我國(guó)高校多年前就提出要實(shí)行完全學(xué)分制，但由于缺乏辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)無法自主設(shè)置專業(yè)、課程，大行其道的仍是學(xué)年制。有些高校還設(shè)立創(chuàng)業(yè)專業(yè)、學(xué)院，可灌輸式教育下，其收效不盡如人意。別說大學(xué)生，就是教授的科研成果，通過驗(yàn)收束之高閣的也達(dá)90%以上?；诖?，鼓勵(lì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)理應(yīng)建立配套的彈性學(xué)制，創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度。在必修、選修課比例設(shè)置上，也進(jìn)行對(duì)應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

此前有調(diào)查，我國(guó)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生高達(dá)80%，可最后選擇創(chuàng)業(yè)的少之又少。這跟高校里成熟創(chuàng)業(yè)激勵(lì)模式匱乏不無關(guān)系。許多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)念頭，卻無指導(dǎo)平臺(tái)、技術(shù)支持、融資手段，就連稀少的創(chuàng)業(yè)知識(shí)有的也是來自成功學(xué)書籍。

所以說，高校得展開創(chuàng)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)教學(xué)，不能只是“課程外”的零星創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外，應(yīng)建立全方位的創(chuàng)業(yè)支持體系：整合師資、經(jīng)費(fèi)和課程供給（包括咨詢服務(wù)），并構(gòu)建與外界的常態(tài)交流平臺(tái)，收集、分析校園內(nèi)項(xiàng)目。正如有些人說的：高科技企業(yè)成長(zhǎng)過程中，高校是最前端——新生企業(yè)的種子（創(chuàng)意、人才等）誕生地，股權(quán)投資則為“后援”。這兩者銜接很重要。據(jù)說英國(guó)私人股權(quán)融資的水平非常高，它每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金為大學(xué)生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供資金。在這方面，國(guó)內(nèi)高校該取人之長(zhǎng)。

眼下我國(guó)很多高校都設(shè)有創(chuàng)業(yè)資金，而它也理應(yīng)完善依托“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”基礎(chǔ)上的資本吸納模式，并反哺創(chuàng)業(yè)；要推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，增加各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等面向?qū)W生的開放度……做好了這些，也能刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致的高漲。

□熊丙奇（教育學(xué)者）

國(guó)外是怎樣鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的

身在學(xué)?；蜃叱鲂ｉT便成為“老板”，不是件容易事。一些國(guó)家在這方面的成功，源于政府和社會(huì)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、社保等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的大力扶持。

比如說，多種多樣的在校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。在美國(guó)，就有引人注目的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽項(xiàng)目，即讓大學(xué)生參賽者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，在學(xué)界和企業(yè)界名流的指導(dǎo)之下，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。在美國(guó)，類似的項(xiàng)目已經(jīng)有30余年的歷史，名校參與者眾多，運(yùn)作方式也已經(jīng)比較成熟。但此類項(xiàng)目往往是優(yōu)中取勝、效率優(yōu)先，有利于塑造和發(fā)掘商業(yè)和技術(shù)奇才，在增加受惠者數(shù)量方面的貢獻(xiàn)有限，尤其是無法把“創(chuàng)業(yè)率”作為衡量指標(biāo)。對(duì)于更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說，還得通過更傳統(tǒng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“工作坊”模式提升素質(zhì)、累積經(jīng)驗(yàn)、尋求機(jī)會(huì)。

還有，就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)質(zhì)性的政策扶持。近年來，美國(guó)企業(yè)員工就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例明顯下降，原因之一就是“沃爾瑪現(xiàn)象”的出現(xiàn)。大公司以規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)兼并了很多小公司，進(jìn)而催生了新自主創(chuàng)業(yè)者的生存困境。作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要塑造者的政府，在工商登記、融資服務(wù)、稅收減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等方面會(huì)對(duì)其大力扶持，更著力于改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，保障眾多中小企業(yè)的生存空間，這也讓針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策能更長(zhǎng)久地發(fā)揮效力。

更為重要的，是創(chuàng)業(yè)過程中的社會(huì)保障機(jī)制。這是最值得向國(guó)外借鑒的一點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，最擔(dān)心的還是風(fēng)險(xiǎn)問題。血本無歸的一次創(chuàng)業(yè)，可能澆滅創(chuàng)業(yè)者一生的熱情。在美國(guó)，政府制定的“工作分享”計(jì)劃近年來取得不錯(cuò)的反響，該計(jì)劃通過增加失業(yè)保險(xiǎn)機(jī)制的靈活性，讓員工可以以很低的工作時(shí)數(shù)保持就業(yè)狀態(tài)，有志者可以更有精力、無顧慮地尋找創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者再就業(yè)的一系列法律保障措施也比較到位，如禁止雇主歧視失業(yè)者法、低收入青年群體投資促進(jìn)法、再就業(yè)支持政策等等。

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式中較為時(shí)鮮的一種。更多的學(xué)生，依然是通過傳統(tǒng)的就業(yè)渠道畢業(yè)后成為“員工”，這有賴于社會(huì)就業(yè)崗位的穩(wěn)定供給。近年來，奧巴馬政府大力削減政府開支、并把省下來的錢用于刺激經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)，取得明顯效果。政府鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，初衷可嘉，但忌諱的是一窩蜂搞建設(shè)，缺乏孵化時(shí)間及個(gè)性化培育，更要避免創(chuàng)業(yè)失敗者淪為社會(huì)棄兒。

□史澤華（北京外國(guó)語大學(xué)副教授）