24、您認(rèn)為合格家長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？您對(duì)提升家庭教育工作水平有何意見建設(shè)？ 一、成為好父母是要學(xué)習(xí)的 有個(gè)教育家曾經(jīng)問某國(guó)總統(tǒng)這樣一個(gè)問題：“你覺得做一個(gè)駕駛員難呢？還是做父母難！”總統(tǒng)很奇怪：“這還用問嗎？當(dāng)然是做父母難！”教育家也很奇怪：“可是，為什么做駕駛員就必須要先通過培訓(xùn)，還要考個(gè)駕駛執(zhí)照才行，而做父母的卻可以不接受培訓(xùn)，更不用通過考試呢？” 沒有天生的成功父母，成功的父母都是不斷自我學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。去學(xué)習(xí)了解孩子的成長(zhǎng)的秘密，認(rèn)識(shí)兒童不同于成人的身心發(fā)展規(guī)律，掌握孩子特有的言行、思維、情感方式，獲得與孩子相處并打交道的特殊技能、技巧，才能對(duì)孩子的健康、幸福成長(zhǎng)產(chǎn)生有效影響?，F(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)在一個(gè)變化迅捷的社會(huì)時(shí)代中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、音樂等等方面的需求日益增長(zhǎng)，社會(huì)各種思潮也不斷地沖擊孩子們尚未成熟的思想，因此，要求父母與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和更新自己各方面的知識(shí)。父母不是萬能的，但父母要做學(xué)習(xí)型父母。 每一個(gè)孩子最初的學(xué)習(xí)，都是從家庭開始的。每個(gè)父母教孩子學(xué)說話，學(xué)走路的方法，就是最好的教育方法。從孩子的最初階段看，每個(gè)父母都是教育家。每個(gè)孩子是天才，每個(gè)家長(zhǎng)也可以是天才的教育家。 父母應(yīng)具備四種教育能力： 1、對(duì)兒童行為目的的分析能力。孩子在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都表現(xiàn)出不同的發(fā)展特征，要教育好孩子，首先，必須了解孩子，此時(shí)父母對(duì)孩子行為目的的分析能力便顯得尤為重要。 2、與兒童的溝通能力。父母對(duì)孩子的教育不是單向的，而是與孩子互動(dòng)的過程。父母掌握了與孩子溝通的能力，不僅有利于家庭和諧調(diào)氣氛的營(yíng)造，而且，直接影響教育效果。 3、自身的情緒控制能力。有些父母面對(duì)孩子的問題時(shí)，常常無法控制自己的情緒，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法也隨之產(chǎn)生。這不但影響與孩子的關(guān)系，也無助于問題的妥善解決。 4、家長(zhǎng)角色的扮演能力。父母是家庭生活的管理者，在家庭中扮演角色的成功與否，將形成不同的家庭教育氛圍：與孩子平等相處、互相尊重的父母，有利于孩子的健康成長(zhǎng)；反之，則易造成孩子個(gè)性的各種缺陷。 教育的目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，讓父母認(rèn)識(shí)到孩子的價(jià)值，并去珍惜他。這里與大家分享一個(gè)故事： 一個(gè)孤獨(dú)的孩子，常常悲觀地問年長(zhǎng)的智者：“像我這樣沒人看得起的孩子，活著究竟有什么意思？生命的價(jià)值又在那里呢？” 有一天，智者將男孩叫到跟前，遞了塊彩色斑斕的石頭給男孩，并對(duì)他說：“明天，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是去真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣！” 孩子滿腹疑慮，心想這塊石頭會(huì)有人肯花錢買嗎？ 第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高?；氐街钦吣抢?，男孩興奮地向智者報(bào)告：“想不到一塊石頭值那么多錢?！?/p> 智者笑笑說：“明天你拿到黃金市場(chǎng)去，記住，不論人家去多少價(jià)錢都不能賣。” 在黃金市場(chǎng)，有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭，今男孩大為驚訝。 第三天，智者叫男孩拿那塊石頭到寶石市場(chǎng)去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣的緣故，被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。 男孩大惑不解，智者說：“人的生命價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同環(huán)境下就會(huì)有不同的意義?！?/p> 一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值，被說成稀世珍寶。人不就像這塊石頭一樣嗎，只要自己看重自己，熱愛自己，生命就會(huì)有意義，有價(jià)值。 孩子的心靈較成人更加細(xì)膩、更加容易受到傷害。所以，父母和長(zhǎng)輩的教育要更加細(xì)心呵護(hù)、符合孩子成長(zhǎng)的心理特征，正確教育、引導(dǎo)、及時(shí)糾正孩子的不良行為，形成良好的習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)。 綜上所述，我認(rèn)為合格的家長(zhǎng)應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)： 1、 明。只有聰明的父母才懂得教育自己的孩子。 2、 良。善良的父母才會(huì)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)愛，懂得愛，創(chuàng)造愛，讓孩子成長(zhǎng)為陽光型的孩子。 3、 勤奮進(jìn)取。天道酬勤，天道酬善，勤奮進(jìn)取的父母給了孩子有力的榜樣，孩子也會(huì)潛滋暗長(zhǎng)受到教育。 4、 寬宏大量的心胸。心胸開闊了，視野也開闊了，路也自然寬了，海納百川，厚德載物，有一對(duì)心胸寬廣的父母，孩子自然而然能健康快樂成長(zhǎng)。 5、 勇敢樂觀的人生態(tài)度。人家說，虎父無犬子，父母那么勇敢，孩子能做縮頭烏龜嗎？ 前言：每個(gè)父母都希望給孩子最好的教育，在一次中外孩子生存比較當(dāng)中，國(guó)外有教育專家說：中國(guó)的父母是沒有培訓(xùn)上崗的家長(zhǎng)。所以我們最需要科學(xué)的教育方法。家庭是一所特殊的學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)乃至今后人生的發(fā)展，有著極深刻的影響。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，在孩子一生的成長(zhǎng)中，在眾多的教育中，作為孩子的父母，在不能左右其他教育的前提下，決不能讓孩子輸在家庭教育上。 二、那么如何提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)呢？不管是農(nóng)村還是城市都有很多家長(zhǎng)自己所受的教育不多，或者知識(shí)水平很高，可是怎樣教育孩子他們根本不懂，由此我建議成立一個(gè)家庭教育培訓(xùn)中心。定時(shí)系統(tǒng)對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力。這就是我要回答的第二個(gè)問題“對(duì)提升家庭教育工作水平有何意見建設(shè)？” 建立了家庭教育培訓(xùn)中心，要怎樣對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行哪些方面作系統(tǒng)的培訓(xùn)？ 成功父母的教子策略： （一）、那么，當(dāng)孩子犯錯(cuò)和感到挫折時(shí)父母該如何與孩子溝通？ 如果家長(zhǎng)能多深思、仔細(xì)想想因果關(guān)系自然就能謹(jǐn)慎解除以負(fù)面的方式對(duì)待孩子。家長(zhǎng)無論您有多煩躁、脾氣有多壞，千萬切記：親子溝通的“六不原則”： 1、不要罵孩子“笨”。孩子的自我形象，是在幼年時(shí)與別人互動(dòng)后建立的。常常被人說“笨”、“丑”、“不乖”的孩子，自然就會(huì)展現(xiàn)出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì)，更糟的是孩子就這樣認(rèn)定自己了。 2、不要在別人面前批評(píng)孩子。常被大人在大庭廣眾批評(píng)的孩子，有的會(huì)產(chǎn)生退卻行為，從而使孩子的人際交往應(yīng)對(duì)進(jìn)退技巧不容易朝正向發(fā)展，一旦形成“不好相處”的特質(zhì)，會(huì)對(duì)孩子日后人際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生很大的妨礙。 3、不要常以物質(zhì)誘惑、威脅刺激要求孩子表演或表現(xiàn)取悅成人。喜愛表演、表現(xiàn)是部分孩子的天性，有時(shí)成人想要孩子表演、表現(xiàn)來取悅自己或客人，在向孩子提出要求時(shí)要自然，不要勉強(qiáng)，尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的方式來要求，會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。所以，千萬不要常用此種方法來誘惑孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。 4、不要對(duì)孩子說傷感情的話。夫妻吵或育兒壓力大時(shí)，容易對(duì)孩子口出惡言，而惡言一出是烙在孩子的心靈深處的痕，會(huì)深深影響著孩子未來與異性或親子的相處。 5、不要不讓孩子自己動(dòng)手。當(dāng)父母是“萬能”時(shí)，孩子就是“無能”的。并非孩子“無能”或“不愿”去學(xué)，的確是父母不給孩子機(jī)會(huì)。一是強(qiáng)勢(shì)父母想掌控主權(quán)，凡事都需要父母，不愿讓孩子自主。二是父母因?yàn)閾?dān)心、恐懼，不讓孩子探索，因而犧牲了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更阻遏了孩子潛能的發(fā)展。 6、 不要只處罰孩子。當(dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生了，不要不問青紅皂白就處罰，應(yīng)冷靜、耐心地跟孩子說明犯了什么錯(cuò)，分析應(yīng)該如何避免錯(cuò)誤發(fā)生。正向的處理過程比單純的處罰更為積極有效。成人希望孩子聰明、活潑、健康、自信，可自己卻常失準(zhǔn)則地做錯(cuò)誤示范，這種日積月累的慣性所造成的根深蒂固的影響，孩子可能通過一輩子的努力，也無法擺脫大人負(fù)面暗示的影響。 （二）、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍 良好的家庭氛圍?？墒购⒆有愿窕顫姟㈤_朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、 愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、 孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗。良好的家庭氛圍主要包括以下內(nèi)容：1.有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)不僅是孩子的事，家長(zhǎng)也必須時(shí)時(shí)不忘給自己充電，用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)孩子。俗話說：“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！备改笐?yīng)同孩子一起成長(zhǎng)。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻只是喜歡玩牌，這就很難讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。2.有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭教育中，一處適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是必不可少的，或是專用的書房，或是臥室的一隅，都要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子走進(jìn)里面就能感受到學(xué)習(xí)的氣息。3.有必備的教育投入。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的行動(dòng)中，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源的使用中，家長(zhǎng)必須為孩子購(gòu)置適量的課外閱讀書籍、刊物和報(bào)紙，要開辟出專門的閱讀時(shí)間。4、家長(zhǎng)還應(yīng)為孩子在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。心理研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開 朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因?yàn)槲拿骷彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于 家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊 重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困 難、挫折而灰心沮喪時(shí)，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。5、要求孩子做到的父母應(yīng)首先做到 安徒生也說：“做孩子的榜樣，是父母培養(yǎng)成功孩子的捷徑。”家庭教育的核心是提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，家長(zhǎng)既是父母，又是老師，要以身作則，為人師表。 （三）、避免矛盾的教育。 矛盾的家教與矛盾的孩子，這個(gè)問題在今天應(yīng)引起每個(gè)家庭及教育工作者的高度重視。如今家長(zhǎng)在言教、身教等方面所表現(xiàn)出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養(yǎng)成多重人格。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中承受著許多矛盾的人生觀、價(jià)值觀的教化，必將攪亂他們幼嫩的心智。 1、“窮教”與“富教”的矛盾。 盡管現(xiàn)在的孩子被認(rèn)為比以往任何一代都要幸福，但只要大家認(rèn)真地觀察分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如今的孩子處在‘窮教’與‘富教’的矛盾中。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在成長(zhǎng)期，都承受過物質(zhì)上的貧乏。而人一旦長(zhǎng)大，就把這種貧乏視為‘財(cái)富’，認(rèn)為自己能夠‘長(zhǎng)大’，成為自視其力的人，全依仗于這筆‘財(cái)富’。于是在對(duì)子女的教育上，一方面進(jìn)行憶苦思甜，教育孩子要節(jié)儉、要吃苦，并千方百計(jì)地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)貧困的重要性；另一方面又與鄰家的孩子比，惟恐孩子吃得不如人，穿得不如意，極盡其力地在物質(zhì)上滿足孩子。孩子在這種極矛盾的教育中長(zhǎng)大，可以想象，他們究竟會(huì)形成什么樣的物質(zhì)觀。 2、“言教”與“身教”的矛盾。 物質(zhì)上是這樣，就做人而言?，F(xiàn)在的孩子處在‘言教’與‘身教’的矛盾中。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講‘孔融讓梨’，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D上公共汽車為孩子搶座位；一邊給孩子講‘潔身自好’，一邊卻在孩子面前做一些個(gè)不檢點(diǎn)的事；一邊給孩子講‘勤勞是美德’，一邊卻讓孩子‘油瓶倒了也不扶’，有的恨不得連勞動(dòng)課都要替孩子上……這樣例子極其普遍，讓孩子相信家長(zhǎng)是‘說的’還是‘做的’？這樣天長(zhǎng)日久下去，孩子只能確信做人處世‘ 說一套，做一套’了。 3、“發(fā)展”與“限制”的矛盾。 就志趣而言，現(xiàn)在的孩子處在‘發(fā)展’與‘限制’ 的矛盾中。家長(zhǎng)渴望孩子成材，卻對(duì)成就什么樣的材缺少科學(xué)的把握。搞音樂時(shí)髦了，就強(qiáng)迫孩子練琴，搞美術(shù)時(shí)興了，就叫孩子放棄寫作愛好，架起畫板；學(xué)理工吃香，文科再好也不能談了；體育辛苦，再棒的運(yùn)動(dòng)苗子也被迫 “一心只讀圣賢書”了……本來孩子的興趣專長(zhǎng)發(fā)展下去會(huì)有出息，卻因大人的價(jià)值取向扭轉(zhuǎn)掉頭。家長(zhǎng)這種一方面巴望孩子發(fā)展，另一方面卻又拚命用自己的繩索去捆綁孩子的‘發(fā)展點(diǎn)’。很多孩子就生長(zhǎng)在這種‘發(fā)展’與‘ 限制’的矛盾中，要么萎縮，要么扭曲，大多數(shù)變得趨利和平庸了。 4、“縱容”與“專制”的矛盾。 現(xiàn)在的孩子處在‘縱容’與‘專制’ 的矛盾中。在孩子們眼里，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是多變專橫、缺少與他們平等友善相處的。有的家長(zhǎng)在孩子破壞公物、在公共場(chǎng)所撒野、無故欺凌同學(xué)等不良行徑發(fā)生時(shí)，睜眼閉眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意，極其縱容之能；但孩子不小心弄壞了家里的一件小東西，一次考試失誤退了幾個(gè)名次，卻大發(fā)雷霆，甚至拳腳相加，孩子經(jīng)常被弄得莫名其妙，孰輕孰重，誰是誰非，一本糊涂帳。這樣的孩子能成為一個(gè)理性、明智、個(gè)性成熟、價(jià)值觀、是非觀明確的人嗎？“ 現(xiàn)在的孩子，不僅有著極大的心理困惑，矛盾化的教育培養(yǎng)著他們的多重人格。這不僅直接影響著他們?nèi)烁窠∪】档爻砷L(zhǎng)，更影響了他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。為此，我們的家長(zhǎng)是不是該警醒呢？ （四）、給孩子五把金鑰匙 第1把金鑰匙：愛孩子！怎么愛自己的孩子？每個(gè)父母都愛自己的孩子，可怎么愛？需做到親情+友情，情感+理智。 第2把金鑰匙：2.快樂的心態(tài)： a.合理需求的滿足 b.不合理需求要引導(dǎo) 現(xiàn)在教育的一些缺陷，可能讓學(xué)習(xí)無法快樂起來。但家長(zhǎng)應(yīng)在這種情況下，盡可能的給孩子一點(diǎn)快樂。 快樂就是滿足孩子的合理需要。 第3把金鑰匙：3.良好的習(xí)慣： a.做人(愛、責(zé)任) b.做事（規(guī)則、堅(jiān)持） c學(xué)習(xí)（自主、創(chuàng)新） 學(xué)習(xí)（自主、創(chuàng)新）具體應(yīng)怎么做？ 1）利用家庭情景激發(fā)他來學(xué)，比如，故事結(jié)局不講，告訴他，你以后認(rèn)字就知道了；認(rèn)識(shí)部分英文單詞了，拿原版的圖畫書給他看，來激發(fā)他認(rèn)字學(xué)習(xí)的興趣，讓他知道學(xué)習(xí)是需要的。 2）自己思考的習(xí)慣：講一個(gè)故事時(shí)，問他，如果你是小白兔，你會(huì)怎么說呢？鼓勵(lì)孩子編故事。 3）重視多元思維的培養(yǎng)：如3+4＝7，可以有△+□＝？7還有哪些組成？1和6、2和5……還培養(yǎng)了孩子的序數(shù)，辯證思想：這里面一直是什么不變呀？噢，答案一直不變。 4）培養(yǎng)反思的智慧 a. 學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)了一段后，用2-3分鐘時(shí)間想一想，一天結(jié)束或去一個(gè)地方玩后，想一想，今天做了什么？去哪玩了？什么最開心？ b. 正式上學(xué)后，做完作業(yè)，家長(zhǎng)不要給孩子檢查對(duì)不對(duì)，這是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任心，先讓他自己檢查，可以告訴他檢查的方法，讓他明白：學(xué)習(xí)是他自己的事。 不要代替孩子做他自己應(yīng)做的事，上學(xué)了應(yīng)該自己整理書包。整理書包、背書包都是自己的責(zé)任。 C．不要陪孩子做作業(yè)，如果學(xué)外語，如果自己發(fā)音不好，就不要教，直接讓他聽原版的。 D．多問孩子，還能怎么辦？ 第4把金鑰匙：4.靈活的思維： a.具體分析 b.關(guān)聯(lián)性 c.相對(duì)性比較 d.發(fā)展變化 e.實(shí)事求是 我們現(xiàn)在講要構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)際上和諧社會(huì)的一個(gè)基礎(chǔ)就是和諧的思維方法，對(duì)小孩靈活的思維方法。充分利用家里社會(huì)資源，培養(yǎng)靈活的思維。 比如你給小孩講故事，不要把整個(gè)故事都講完了，講到一定的時(shí)候可以讓小孩想想故事后面是什么樣子的 第5把金鑰匙：5.多彩的舞臺(tái)： a.多元智能 b.顯能潛能 讓孩子展示的面多一點(diǎn)，空間多一點(diǎn)。孩子不知道喜歡什么，每個(gè)方面可以都讓他學(xué)一些，創(chuàng)造條件。 我們父母怎么樣才能把這五把鑰匙給孩子？中國(guó)講傳承教育，體驗(yàn)教育，要給孩子，首先自己先有五把鑰匙，自己先學(xué)習(xí)，更要向孩子學(xué)習(xí)，與孩子同時(shí)成長(zhǎng)。 |
