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教改為什么農(nóng)村包圍城市？這是一個(gè)需要關(guān)注的題目。記者用親歷和采訪表明：死板、做秀、玩花活，這些詞匯與現(xiàn)今大城市落后的課堂教學(xué)相聯(lián)。反之，大量活躍的樣本來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的課堂改革。（據(jù)8月3日《中國(guó)青年報(bào)》）

21世紀(jì)教育研究院在10月份召開(kāi)的“新課堂，新教育”高峰論壇上，眾多案例來(lái)自中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通中小學(xué)校。與之對(duì)應(yīng)的是，大城市學(xué)校和名牌學(xué)校的缺位。山西呂梁山區(qū)一位優(yōu)秀的一線教師到北京學(xué)習(xí)參觀認(rèn)為，去北京有名的中小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，總覺(jué)得他們的課堂教學(xué)方式比我們那兒還陳舊落后。說(shuō)是自主課堂、啟發(fā)式教學(xué)，其實(shí)只是形式而已，老師其實(shí)還是在滿堂灌、一言堂。

為什么在這場(chǎng)變革中，大城市會(huì)缺位，名校名師會(huì)缺位？原來(lái)，盛名之下，其實(shí)難副。成績(jī)下降了，教育主管部門(mén)不饒，家長(zhǎng)不饒，孩子的前程更是耽誤不起——重重壓力之下，名校名師們不愿冒險(xiǎn)，加之他們沒(méi)有一些農(nóng)村學(xué)?？释^處逢生的現(xiàn)實(shí)困境，延續(xù)過(guò)去的教法，省時(shí)、省力、穩(wěn)妥。總而言之，養(yǎng)尊處優(yōu)，力保江山。比如，以北京為例，許多名校從山東、河北、湖北、湖南等地挖來(lái)了一批優(yōu)秀教師，甚至是特級(jí)教師，這些老師被挖來(lái)后的職責(zé)其實(shí)只有一個(gè)：提高高考分?jǐn)?shù)，提高“北清率”。用高薪、房子、北京戶口換來(lái)在北京工作的機(jī)會(huì)，這些老師只有兢兢業(yè)業(yè)，哪敢有絲毫冒風(fēng)險(xiǎn)的嘗試？

像文抄公一樣，摘其要為我所用。竊以為，這都是教育政績(jī)?nèi)堑牡湥逃鼼DP跟教育行政長(zhǎng)官的帽子是一體的。設(shè)身處地，在當(dāng)前官員升遷其實(shí)就是GDP說(shuō)了算的情況下，包括教育在內(nèi)的所有決策都是圍繞這個(gè)指揮棒進(jìn)行的。尤其在城市，重壓之下，一個(gè)小氣候群里，校與?；闋?zhēng)鋒，甚至不擇手段，一個(gè)直觀的結(jié)果就是，校長(zhǎng)升遷，教師得利。所以，不得不承認(rèn)，尤其在大城市，教育職業(yè)者也在分層，在形成自己的既得利益。比較明顯的怪胎是，市管學(xué)校普遍優(yōu)于區(qū)屬學(xué)校。哪怕是教師的晉職，都是“近水樓臺(tái)先得月”。教育系統(tǒng)內(nèi)，GDP很彪悍；到了政府系統(tǒng)，教育政績(jī)更是比天還大。主管教育的副區(qū)長(zhǎng)，盼星星盼月亮，就盼著小升初、中考時(shí)想方設(shè)法掐尖、攬才，用奧數(shù)、英語(yǔ)等各類(lèi)成績(jī)來(lái)考核好學(xué)生；高考環(huán)節(jié)，則是爭(zhēng)的是“北清率”（考取北大清華的比率）。

這都脫離了教育的常態(tài)化。照常理，義務(wù)教育的九年，學(xué)校就跟天堂一般，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，也無(wú)拘無(wú)束地玩耍，教師更是無(wú)拘無(wú)束地教學(xué)相長(zhǎng)，比來(lái)比去，教師最優(yōu)越?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育”，聽(tīng)著好聽(tīng)，但是多年來(lái)，這話極具諷刺意義，因?yàn)?，苦的就是孩子，窮的就是教育。如今，幸福的孩子哪里找？屁顛屁顛做老師的有幾何？

當(dāng)然，必須承認(rèn)，隨著教師金飯碗的珍貴，依照我們的潛規(guī)則，倒是有相當(dāng)多的“關(guān)系戶”成為“人類(lèi)靈魂的工程師”，他們并沒(méi)有表率的作用，倒是紛紛跳槽，而且一跳一個(gè)準(zhǔn)，令人心如死灰。

這樣一來(lái)，名副其實(shí)的教改，只能到出門(mén)看大山、夜晚聽(tīng)風(fēng)聲的農(nóng)村學(xué)校去看風(fēng)景了。請(qǐng)問(wèn)，還有比這更大的悲哀么？