近日，筆者附近的某中學(xué)陳教師在處理一起學(xué)生之間糾紛時,因不分對錯，對所謂的“差生”進(jìn)行聲色俱厲的批評和呵斥，罰他進(jìn)行面壁，而對好生則蜻蜓點(diǎn)水，一語帶過，結(jié)果導(dǎo)致所謂的“差生”當(dāng)場與教師沖突起來，大罵老師偏心，事后離家出走，家長和警方費(fèi)盡心思，找了2天才找到，該事件在當(dāng)?shù)厣鐣斐闪藰O其不良影響。對此，筆者認(rèn)為，如果這位教師對學(xué)生不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生之間存在的問題，也就不會造成這樣嚴(yán)重后果。

眾所周知，在任何學(xué)校、任何班級，學(xué)生都有好、中、差之分。有些老師對好學(xué)生尊重、偏愛，經(jīng)常給予表揚(yáng)、肯定，不管大、小好事機(jī)會都讓給他，對好生是往往能網(wǎng)開一面，所謂“一好遮百丑”，只要孩子學(xué)習(xí)好，就全盤肯定他的一切行為；對差學(xué)生則嫌棄、厭惡，一有什么問題，便大做文章，就會非常嚴(yán)厲，常常是橫眉冷目、惡言相向。殊不知，這樣的處理方式，不但不利于優(yōu)生更好的成長，更嚴(yán)重的是傷害了差生的自尊心，使差生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的沖突，甚至導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)等嚴(yán)重后果。

好學(xué)生惹人喜愛，差學(xué)生使人煩惱，這是難免的。但是，作為一名人民教師，不能以個人的好惡選擇學(xué)生，厚此薄彼，要知道，你的好惡選擇會影響學(xué)生未來一生的發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)提出過“泛愛”的教育理論——教師不能只愛幾個“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”。作為一名教師，在教書育人過程中，要熱愛全體學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，只有這樣，才會促進(jìn)學(xué)生在各個方面全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都成為最好的自己。