| 近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，開展幼兒園“小學化”專項治理：①對于提前教授拼音、識字、計算、英語等小學課程內(nèi)容的要堅決予以禁止；②社會培訓(xùn)機構(gòu)也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容；③小學堅持零起點教學。
此外，《通知》還明確，對于小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責任，納入規(guī)范辦學誠信記錄。 幼兒園“小學化”，像慢車道開快車 “學習搶跑”由來已久 “小學化”就是指學前幼兒提前學習小學教育的內(nèi)容，如開展拼音、寫字、算數(shù)等課程的學習，教學方法上也按照小學教學的模式，要求幼兒在活動中要像小學生一樣遵規(guī)守紀等。 其實，幼兒園“小學化”并不是近來才出現(xiàn)的現(xiàn)象。早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容。 今年3月，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議的記者會上提出，應(yīng)當明確幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式，要綜合治理學前教育小學化傾向。 幼兒園也“空巢”了 近年來，教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，成效顯著，大多數(shù)幼兒園不再提前教小學課程知識。然而一些社會培訓(xùn)機構(gòu)以幼小銜接為名舉辦的學前班卻進了入家長的視線，它們以違背幼兒成長規(guī)律的“小學化”為賣點，雖然收費很高，但家長們卻趨之若鶩。 這也導(dǎo)致越來越多的幼兒園出現(xiàn)了“大班空巢”的現(xiàn)象。據(jù)媒體報道，雖然北京各小學7月才發(fā)放入學通知書，但事實上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學開始了漫長的準備，有的幼兒園大班甚至還出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。部分家長擔心孩子像一張白紙一樣升入小學后，會跟不上學習的進度，于是在大班階段就把孩子送進所謂的“幼小銜接班”。 此次《通知》明確提出：社會培訓(xùn)機構(gòu)也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容。 在所有幼兒園、早教機構(gòu)都無法獲得小學化教育時，這會在一定程度上緩解家長“自己的孩子輸給別人”的焦慮情緒。 |
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