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家長的“焦慮”

一些孩子父母對孩子教育的功利心態(tài)太重。在“不輸在教育起跑線上”的教育焦慮下, 他們寧可花高價讓孩子去上各種課程，本著不落人后的利益考慮,家長們早已變得憂心忡忡。理想與現(xiàn)實,理論與實踐,倡導(dǎo)與實際,價值與行動之間出現(xiàn)了強烈的反差。

就算不少家長深知“提前學(xué)”的危害，內(nèi)心對此深深抵觸，但是當其他孩子都在“搶跑”，也只好“順勢而為”“跟風(fēng)學(xué)”。大家也就陷入到囚徒困境之中：你不提前學(xué)、別人學(xué)了。

而對于絕大部分家長來說，“幼升小”入學(xué)考試才是他們真正擔(dān)心的。理論上幼兒園升小學(xué)都是就近入學(xué)沒有考試，但在實際操作層面，還是會有變相的考試和面試。某家長：“熱門小學(xué)的試題一個比一個難，啥都不學(xué)，娃考試怎么辦？”

針對這個問題，《通知》也作了明確的要求：在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正。

一些家長對小學(xué)零起點教學(xué)也有擔(dān)憂。

某家長：“比如一個班二十個同學(xué)，十幾個同學(xué)都上過輔導(dǎo)班，老師看大部分同學(xué)都會了，他可能就會講的快一點。不是說老師不從零起點開始教，而是他可能看同學(xué)們都會了，他就往后講了，但是有一小部分同學(xué)如果沒有上輔導(dǎo)班，老師講課進度快的話，他可能就會學(xué)習(xí)困難或者接受的時間就會短一點。”

關(guān)于零起點教學(xué)，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為： “事實上孩子和孩子之間是有差異的，這個零起點是相對于什么了？那么你怎么樣驗證這個孩子是零起點？這個都很難操作。要解決解決這個問題最關(guān)鍵的，我認為還是要找到問題的根源在哪里，而不是僅僅單單的就是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳?！?/p>

幼兒園“小學(xué)化”的根源在哪？

儲朝暉分析：這個問題的深層次原因是跟我們中小學(xué)一直到高考，這個縱向的教育評價是直接相關(guān)的。而這個縱向教育評價，它主要還是看學(xué)生的考試分數(shù)。要依據(jù)考試分數(shù)來對學(xué)生進行排隊再把它們放在不同的學(xué)校，這樣的體系是幼兒園“小學(xué)化”的這個深層次的根源。另外一個背景是我們學(xué)校之間不均衡，小學(xué)之間的校際差距比較大，初中高中大學(xué)也同樣是校際差距比較大，這樣的背景下實際上是造成一個是評價過于單一，另一個是學(xué)校之間不均衡。很多家長或?qū)W生的期望能進到更好的學(xué)校。在這種情況下就導(dǎo)致了幼兒園的“小學(xué)化”。