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重基礎(chǔ)考能力 平穩(wěn)與求新統(tǒng)一 (化學(xué))

試題重視基礎(chǔ)知識(shí)考查，體現(xiàn)能力立意，以考生為本，力求做到“情景易于理解、設(shè)問明確無歧義”、“入題容易，答題有門”，讓考生能正常發(fā)揮自己的水平。試題的設(shè)計(jì)與考查要求兼顧平穩(wěn)與求新，試卷具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適宜的難度。

一、凸顯基礎(chǔ)性，重視科學(xué)素養(yǎng)考查

試題重視考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，注重過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。選擇題著重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握程度與簡單應(yīng)用能力。選擇題考查的基礎(chǔ)知識(shí)涉及元素化合物(包括簡單有機(jī)化合物)的性質(zhì)、變化，元素周期律、周期表，化學(xué)平衡、電化學(xué)等知識(shí)。如第9題以置換反應(yīng)為題考查了多種常見單質(zhì)、化合物間的反應(yīng)與轉(zhuǎn)化關(guān)系。

非選擇題著重考查綜合應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和化學(xué)方法分析、解決問題的能力。如第23題以磷、硫及稀土元素化合物性質(zhì)變化為線索，要求考生綜合應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、水解平衡、離子反應(yīng)等知識(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、邏輯思維方法來解答問題；選考題第30、31題分別以含氮化合物、透明聚酯玻璃鋼為題，設(shè)計(jì)了若干問題，綜合考查考生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

試題重視化學(xué)基本觀念和化學(xué)方法的考查。如第6、24(5)題體現(xiàn)了綠色化學(xué)理念，滲透考查價(jià)值觀；第23(1)、24(2)、30考查了物質(zhì)微粒觀；第9、30(3)、31(4)考查了物質(zhì)分類觀；第24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；第23 (6)、24(4)、25(6)考查了物質(zhì)守恒觀。又如，第23(4)考查了控制變量研究方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用，第12、23(3)、25(6) (7)題考查了定量研究的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，注重問題解決

試題設(shè)計(jì)力求再現(xiàn)真實(shí)情境，以問題解決為目標(biāo)，讓考生在模擬的“真實(shí)情境”中運(yùn)用已學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題能力，獲得解決新問題的成功感和樂趣。如第11題引用為潛艇設(shè)計(jì)的新型鋰水電池為試題情景，考查考生對(duì)原電池反應(yīng)原理的理解和簡單應(yīng)用能力。Ⅱ卷試題以真實(shí)的問題解決為線索，串聯(lián)起一系列相關(guān)問題，問題鏈的設(shè)置層層遞進(jìn)，設(shè)置了較好的區(qū)分度。如第23題以真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)速率測定實(shí)驗(yàn)，考查考生對(duì)影響反應(yīng)速率因素的理解和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反應(yīng)規(guī)律探究的能力；第24題以四氯化鈦的生產(chǎn)工藝流程、第25題以實(shí)驗(yàn)探索牙膏中摩擦劑成分為素材，情境真實(shí)，易于理解，考查了考生在新情景中整合試題信息和已學(xué)元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)方法分析問題、解決問題的能力。

三、體現(xiàn)能力立意，平穩(wěn)與求新統(tǒng)一

試題設(shè)計(jì)力求“保持平穩(wěn)、提高質(zhì)量”，體現(xiàn)能力立意，平穩(wěn)與求新統(tǒng)一。試題的考查內(nèi)容范圍和考查要求注重保持平穩(wěn)，在題型設(shè)計(jì)上努力創(chuàng)新，力求做到試題結(jié)構(gòu)常中有變、推陳出新，平中見奇、穩(wěn)中蘊(yùn)新。在非選擇題的命制上力圖突破按知識(shí)塊命題的模式，第24題、25題、30題、31題都分別以一個(gè)綜合性問題的解決為線索，把綜合問題分解成若干小問題，分別考查考生獲取信息、運(yùn)用已學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析、解答問題的能力。如探究性實(shí)驗(yàn)試題(第25題)，利用學(xué)生可理解的并與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)性問題為情景，設(shè)置平實(shí)而又密切聯(lián)系化學(xué)原理的問題，從物質(zhì)的定性檢驗(yàn)、樣品成分的定量測定、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)諸方面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。實(shí)驗(yàn)探究情境平凡，問題層次多元，由淺入深，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)題多角度、多方位、多層面的考查功能。